川流不息,永不止步——2019年重庆市初中物理青年教师优质课大赛参赛感悟
来源: 重庆市徐悲鸿中学 作者: 王亚
阅读: 2604 时间: 2019-03-30 22:26:40 30
    重庆市初中物理青年教师优质课大赛已落下帷幕,回顾忙碌而充实的两个多月,心中百感交集。在这里与大家分享一下我参赛过程中的收获与感悟。

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一、选择放在努力前

按照比赛的规定,选手需要进行网上选课,我校物理组同仁和江北区教研员李群,在拿到课题的第一时间对它们进行逐个分析并一一讲解与我,从而让我能够做出最适合自己的选择,最终我选择了《电能的输送》。虽然这节课没有现成的实验器材,没有现成的样板案例,但我认为这是物理与生活联系得最紧密的一节,物理学习不能脱离于生活,这是我们一贯的坚持。

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二、课堂以学习者为中心

《电能的输送》这一节在人教版教材(江北区用人教版)中是没有的,这对于我们而言是一个巨大的挑战。选定课题后,学校立即组织了以向坤成、任慧钦、黄鑫三位老师为主的赛课指导团队,在最初设计输电过程一节的方案是通过视频和演示实验创设情景,让学生体验电能输送的发展史,模拟直流输电、交流输电层层推进。但在实际试讲中我们发现这样很容易分散学生的关注力,针对这个问题,经过物理组讨论之后,我们决定忽略次要因素、突出主要特征。改成了直接从交流电源切入,把问题集中在输电时长导线有电能损耗,和怎么利用变压器来减小损耗这两个点上,把教学中不必要的环节删去,将问题聚焦,便于学生抓住本质。

但如何在学生已有学习经验的情况下引入变压器的使用、变压器“升压降流”、“欧姆定律降压降流”这三者之间的矛盾怎么突破,这个问题一直困扰着我们,用向坤成老师的话说是,每天晚上做梦都想着怎么在学生目前知识下突破这个难点。

最后在物理组的共同研讨下,我们设计了分离电路,加入变压器的思路,从我们的需求入手引入“神器”这个概念,并用学生测量数据,分析数据去理解“神器”的功能,发现“神器”就是变压器.这个过程依据已有知识和原理,合乎逻辑进行引导,突破了学生的难点,帮助学生建立科学思维。

三、磨砺成长,砥砺前行

真实课堂与预想并不一样,学生实操过长,自己语言累赘,提问不精确等等,都让课堂表现很糟糕。物理组老师纷纷各抒己见,听着每个老师他们自己独特的教学理念和思考切入点,让我受益良多。我们一遍遍的改,一次次的磨,今天和昨天不一样,下午和上午不一样,甚至最根本的教学设计也被推到重来。有时感觉自己都要坚持不下来的时候,他们总会拍拍我的肩膀说“再捋一捋,再坚持坚持,你会找到属于你自己的东西”。

我的情绪一点一点开始平复,在大家的指导下更深入的挖掘这堂课,一点点地改变着我自己的语言习惯,这段日子的磨砺,不仅让我的教学水平有了极大的进步,更加让我用实际行动理解了“细节决定成败”的真切含义。

四、一人登台众人擎

期末开了第一次思路集思会后,寒假里我查阅资料、购买器材、制作课件、初定教案。开学后向坤成老师一直指导我一遍遍修改教学设计,他甚至比我更紧张,每晚睡觉做梦都在想这节课的教学设计;洛洪斌老师凭借他的一双巧手,把我们天马行空的设想,变成一件件精巧的实物,周末都还奋战在实验室里;任慧钦老师指导我写详案,逐字逐句的去推敲,提出的问题有没有启发性,是不是有效的问题;李群老师作为教研员每次我试讲都会前来听课,无私的提出宝贵的意见;每次试讲物理组的全体老师都会设法调课前来听课,集思广益群策群力,由于我们的器材全部都要自己制作,课余时间物理组同仁们还会来帮忙做器材,到达万州赛课现场后,更是忙前忙后以免去我的后顾之忧。成功从来都不属于某一个人,它一定是属于整个团队。这次成功不仅是个人心血的成果,更是我们这个集体智慧的结晶。

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五、川流不息,永不止步

    这次大赛之后,我进一步认识到一堂好课要注重以下环节。

    1.教学设计,必须以学习者为中心,创设简单情景,忽略次要因素,突出主要特征,根据已有知识进行方法引导,帮助学生建立科学思维。

    2.注重细节,实验不光要直观安全,核心素养还要求实验操作规范性、安全意识,我们最开始设计的体验长导线发热,是摸长导线。虽然在安全电压内,但我们害怕让学生以为输电线是可以触摸的,在最后两天才换成变色导线,并在操作过程中戴上绝缘手套。

    3.课堂是由学生生成的,不是老师的表演,个人的应变能力很重要。由于网络连接不畅耽误时间,最后对发电新技术、对学生情感态度价值观那部分没来得及升华,不过这大概就是缺陷美吧。

本次大赛我很荣幸获得了一等奖。比赛已经结束,我又迎来了我教育生涯中的一个新起点,本次大赛,感谢我身后的徐悲鸿中学和江北区物理组团队,是他们让我感受到一个团结的组队对培养新人的巨大作用,教会了我坚持、责任、勤奋、信任。

教育是人格培育人格,智慧启迪智慧的过程,十年树木,百年树人,这个过程很长。但川流不息,永不止步,经过这次磨炼,相信我会有更好的状态继续我的教学生涯。

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