追寻教师生命的真谛 提升自身生命的价值
阅读: 204 时间: 2016-05-12 08:00:40 1

追寻教师生命的真谛    提升自身生命的价值


晋江市青阳街道教育办第四届教育论坛讲话稿

亲爱的老师们:

刚才我们对本学期信息工作先进单位和个人,《致加西亚的信》读书优胜者,我最喜爱的老师评选活动的相关优秀者,首届合唱比赛的优胜单位进行表彰,还聆听了17位老师充满教育智慧的发言,让我们获益良多,也给我们树立了学习的榜样,这一年来,我们围绕健康、效能、和谐力这一主题加大奋进的力度,大力营造阳光体育的氛围,突出各种工作跟进的效能,使我办的教育事业呈现出一派生机昂然的和谐景象,这份荣耀凝聚着大家辛劳的汗水和无私的奉献,在此我谨代表小教支部、教育办向一年来用实际行动书写爱与奉献精神的老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢!鉴于对我们街道教育现状的思索,今天我想与大家分享一些感悟。

 

追寻教师生命的真谛    提升自身生命的价值

师者,传道授业解惑也。它诠释了教师的责任和义务。教师是一个很特殊的职业——在这样一个很繁华也很浮躁的经济社会里,选择教师也就选择了守候精神的天堂,就意味着要甘于平凡、要耐住寂寞、要无私奉献。作为教育的执行者——教师,在教育中该如何把握自己才能感悟教师生命的真谛呢?

首先,坚定选择,用心付出。

或许我们当中的很多老师选择教育并非是从填写志愿那一刻起就对教育充满了情感,更多的是父母之言,更多的是想找一份相对稳定的工作,更多的是当年考试分数线的限制,及至做了教师,发现教师之苦之累远超乎自己的想象范畴,加之经济浪潮的冲击,对教育工作得过且过,心里幻想着要是能跳出这一行,彻底翻身解放好了,然而这个身真得那么容易就能翻的吗?不准备做教师,你准备做什么?考公务员?下海经商?可当你做一番深思后就会发现,这些梦想的岗位往往只是个梦想,然而青春就在这种目标混乱的无谓中反复徘徊,消耗怠尽,及至过了浮燥岁月,心静下来,却再也没有青春活力,再也没有奋斗的勇气,一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。这样一来,教育没做成什么,自己的生命也没做成什么,留给自己惟有一声长长的叹息。有一对兄弟,他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家,发现大楼停电了!虽然他们背着大包的行李,但看来没有什么别的选择,于是哥哥对弟弟说,我们就爬楼梯上去!于是,他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了,哥哥说包包太重了,不如这样吧,我们把包包放在这里,等来电后坐电梯来拿。于是,他们把行李放在了20楼,轻松多了,继续向上爬。他们有说有笑地往上爬,但是好景不长,到了40楼,两人实在累了。想到只爬了一半,两人开始互相埋怨,指责对方不注意大楼的停电公告,才会落得如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了60楼。到了60楼,他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说,我们不要吵了,爬完它吧。于是他们默默地继续爬楼,终于80楼到了!兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了……  有人说,这个故事其实就是反映了我们的人生:20岁之前,我们活在家人、老师的期望之下,背负着很多的压力、包袱,自己也不够成熟、能力不足,因此步履难免不稳。20岁之后,离开了众人的压力,卸下了包袱,开始全力以赴地追求自己的梦想,就这样愉快地过了20年。可是到了40岁,发现青春已逝,不免产生许多的遗憾和追悔,于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个……就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁,发现人生已所剩不多,于是告诉自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头,才想起自己好像有什么事情没有完成……原来,我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月,还没有来得及完成……

对于今日的教师而言,尤其中青年教师,迫切需要果断地选定一把椅子,不做教师,就早日投入到自己真正想做的事情当中去;要做教师,就全身心地投入到教育事业中来。如果到目前为止,对这个问题还没有清楚的认识,那么我要奉劝一句:用心地投入到目前的工作中来,工作是相通的。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。今天有了工作而不好好去做,那才是个大失误。不管以后做什么,今天认真工作所得到的感受和体验,对今后人生绝对有用。哪怕是两个风马牛不相及的岗位。日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年第一份工作。妙龄少女时的她第一份工作是什么?洗厕所。面对这份不喜欢的工作,野田圣子想过放弃,然而最终还是坚持下来了,并且痛下决心:就算一生洗厕所,也要做一名洗厕所最出色的人。但是,她并没有一辈子洗厕所,她做了邮政大臣。诚如庄子说:达生之情者,不务生之所无以为;达命之情者,不务命之所无奈何。这两句话的意思是说,真正通达生命真相的人,在生命中没有价值的东西,就不要用此生的光阴去追逐了;通达命运真相的人不去追求命运中无可奈何的东西,命运中达不到的目标。每一份工作都是一种学习经验的良好方式,每一份工作都充满着巨大的机会。况且教育既是情感又是纪律,既是专业又是管理,既是科学又是艺术。教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。老师们,不管未来怎样变迁,坐定目前的这把叫做教育的椅子,用心地去做,投入地去做,这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的最好行动。而当你心无旁骛地工作时,工作的乐趣也就离你不远了,机会和赏识也离你不远了,人生的精彩也离你不远了。因为你应该庆幸,在教育中享受着生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。

其次,正确对待,品味幸福。

没有一个职业是完美的,总有一个阶段让自己行进得很艰难,但只要坚持就能品味幸福。常听人说换工作前觉得将要得到的那个工作不错,而真跳到那里,又觉得与前一个工作差不多。换来换去,跳来跳去,总没有自己从心底里期盼且热爱的工作。的确,找到自己真正喜欢的事当工作做,这实在是一种幸福——就像找到自己真正能爱一生的人一样。但我想说其实很多时候是这样的,当你投入地去工作的时候,你就品出这份工作的意义和乐趣。对工作的情感是在工作中产生的,这就是干一行爱一行的由来,要从事自己一见钟情并喜欢一辈子的工作并不是件容易的事,有的人寻觅了一辈子仍旧两手空空。人就这么一辈子,当你以满腔热情投入工作的时候,你就会发现比起其他工作,教育事业有着更多的乐趣和幸福,你会感受到自身地成长:你的文章发表了,你上的课受到大家的赞誉,你的工作受到了同事们的肯定,你快乐,你幸福;你感受着学生的成长,相处几年,孩子长大了,学问长高了,人也懂事了,你快乐,你幸福;我们的工作面向天真无邪、活泼可爱的孩子,天长日久,和孩子之间产生纯洁的情感,节日你收到孩子的祝福,生病收到孩子的关怀,一进校门就能听到孩子真诚的问候,毕业的孩子抽空还会来看望你,你快乐,你幸福;一个孩子身后就有一个家庭,一个家族,当孩子在夸奖老师这好那好时,就有一个又一个家庭、家族在认可你、支持你和夸奖你,走在街上,生活在人世间,你会得到那么多人的问候和帮助,你快乐,你幸福。——而要发现这些也不是件容易的事,只有当你用心投入地去做教育的时候,你会发现教育原来有这么多叫人流连忘返的领域,教育原来可以做得这么有滋有味,这个时候教育的幸福会主动来到你身边。老师们:没有哪一个工作会预先支付你工作的幸福,除了教育。当你第一次上班见到学生,孩子们用纯真的眼神迎候你,那眼神支付了一切。
  人生应当追求幸福和价值的体现,教育是实现这一目标的最好选择。问题是许多老师把自己拥有的视为垃圾或累赘,而把别人手中的好东西,视为珍宝,晕头转向地跟着别人而随手丢掉自己拥有的非常珍贵的东西。就目前来说,教师的收入不高影响了很多老师对教育的感情,我无法多言,我只能说:如果你只为薪水而工作,你的生活将因此而陷入平庸之中,你找不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬,但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得多。庄子提倡外化内不化不为物役,其意是我们不要被世俗异化,丢失自己的理想与人格。在当今这个物欲横流的世界,我们要保持自己的真,坚持自己的信念。财富的满足其实在于一种比较,你和谁相比,你就产生怎样的心态,你和老板比,你会觉得物质和金钱相形见拙,但你和那些生活在社会底层的人相处三个月,你就会感谢上苍对你的恩赐。然后,你再折中地想一想,目前教师的收入不仅有着中等的生活,还有着如此可观的精神追求,教师有着独特的幸福,他也许没有政治家受人尊崇,没有经济学家受人羡慕,没有科学家受人爱戴,注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁,但我们关注的是一个个鲜活的生命,是人的心灵,是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生,他使自卑的心灵自信起来,使羸弱的体魄强壮起来,使狭隘的心胸开阔起来,使迷茫的眼睛明亮起来,他让愚昧走向智慧,让弱小走向强大......得天下英才而教育之,青出于蓝而胜于蓝,这既是教师的责任,更是教师的幸福。我们这样存在于世界,不也挺值得吗?

  第三,树立目标焕发潜能。

杰出人士与平庸之辈最根本的差别,并不在于天赋,也不在于机遇,而在于有没有人生目标?有没有人生理想?对于没有目标的人来说,岁月的流逝只意味着年龄的增长,平庸的人只能日复一日地重复自己,也许我们曾不满足于自己的平庸,或许我们曾抱怨过生活的无聊,工作的无奈,然而,当我们在心中为自己设下目标怀着教育的理想并持之以恒地向前迈进时,我们的生活也就掀开了新的一页!作为老师,我们要规划好自己的教育人生,努力使自己从一名教书匠向一名优秀教师再到一名优秀的教育家的目标迈进。庄子说:德高而形有所忘,要成为优秀的教师具有激情、包容和执著的品质显得非常重要。

激情。激情是一种对无法预见和无法预测结果的思想力量的信念行为。有了激情燃烧的心,才有激情燃烧的人。 有人说:激情是文学家、艺术家头上的光环。而我们更是半个艺术家、半个演员、半个播音员、半个打杂人、半个家长等等。英国著名诗人拜伦称激情为诗的粮食,诗的薪火。难道激情只和文学家、艺术家有缘?激情也是教师不可缺少的素质。如果我们的教师没有了工作的激情,没有工作的信心和责任心,那么我们的教育事业,我们祖国的各项事业就会付之东流。生活在信息技术高速发展的今天,生活在祖国建设事业日新月异的今天,我们更要有激情,更要倾注满腔的热忱,并为之倾心,这才能对得起家长,对得起学生,对得起曾经教育我们的老师。我们很多老师在环境恶劣,地位不高的情况下,还能以一团烈火,处处显示对事业,对于学生,少有的激情和全心的投入。老师们:教师胸中要有一团火,在任何情况下都要朝气蓬勃,对学生有感染力、辐射力,只有燃烧了自己,才能在学生心中点燃理想之火,塑造优美的心灵。我深深地感觉到一个老师对教学任务的深刻理解和育人的崇高职责紧密相碰的时候,感情就会发生井喷,势不可遏,课堂就会闪烁火花,产生能量,使学生的思想感情发生共鸣。要做一名优秀的教师,就要坚信教育事业的高尚,有执着的追求和明确的奋斗目标,还必须付出超常的努力,唯如此,才会有成功,才会有丰厚的回报。

包容。海纳百川,有容乃大。海之大,在于其容之大、势之低、度之宽、情之深。百川到海之前,既有清澈之泉,又有污浊之水;既有潺潺小溪,又有奔腾的江河,海视之为子,张开双臂,笑纳他们。在海的怀抱,清泉更澈,浊水变清。作为一名教师,应有一颗包容的心,应有海一样的心胸,因为你的教学生涯中将接触到千万名师生,他们是千人千面、千人千心、千人千性,没有包容,就没有融洽与和谐,就没有真正的教育,就无法实施真正的教学。一名教师拥有一颗包容心是极其重要的,一:学生的个性品质。学生的个性品质丰富多彩,我们用欣赏的目光看待每一个学生,教育教学中既要与活泼开朗的学生心心相通,又要与沉默寡言的学生形成默契;既要赏析豪放派,又要喜爱婉约派,让学生的个性得以张扬。二:学生的缺点。追求完美是每个人的渴求,但真正意义上的完美是不存在的。每个学生都是待雕琢的玉石,在他们身上必然存在这样或那样的缺点。如果教师一味地求美、求真、求善,自己便成了完美的疲惫,学生便成了完美的劳累。教师的失望,成就的只能是学生的沮丧。三:学生的错误。人非圣贤,孰能无过?,成长的历程就是在不断地犯错与纠错的过程。迟到、早退、课堂上的偶尔分神及打盹、偶尔没能按时完成作业、值日时没能高质量的完成、某次没穿校服等等错误,是学生成长过程中的正常错误,我们应该清醒地认识到犯错误是学生的权利,纠正错误是教师的义务,在学生犯错误后,我们需要的是飓风暴雨呢?还是润物细无声呢?教师对待学生要用放大镜反光镜显微镜放大镜-”----发掘学生的闪光点;反光镜”-------摘掉学生的缺点;显微镜”-------彰显学生的个性。四:“学生的无知。学生是求知者与求智者,正因为无知才求知,正因为幼稚才求智。在教学过程中,学生必然有不懂的、不会的、不理解的知识,教师在课堂提问时,学生必然有回答不出的、回答不全的、回答错误的问题;必然存在启而不发的现象。这些问题难道仅仅是学生的无知?难道与教师的不善、不善“”无关吗?五:不同的教学风格。每个教师都是一朵别样的花,都有自身独特的芳香和绚丽。博采众长而有自身个性应是一名优秀教师的素质。教师要善于吸取他人的精华,进行创造性地吸收,为我所用,并转化为自己的特点,否则其视野越来越狭隘,路越走越窄,团队的力量是无穷无尽的。六:不同的教学环境。大多数教师不会一直在一所学校从事教育教学,即便是一直在一所学校里,也会进行不同班级或不同年段的教学。不同的学校有不同的办学特色和理念,不同的班级有不同的教学环境,这就需要教师能其差异和特色。有,才会有主动的适应,才会有所作为;只有适应了环境,才有改变环境的可能,否则难逃被淘汰的命运。不等于委曲求全、不等于,更不等于。象海一样,纳百川而成蔚蓝,吸万流而成气度。

执著。执著是一种信念,生活中很多时候都处于一念之间。但作为教师要有任尔东西南北风,咬定青山不放松。的韧劲,不管遭遇什么事情多给自己思考的时间,一念之间要紧的是要有自我,不要跟着风跑,风吹到东,你的信念也跟着跑到东;风吹到西,你的信念也跟着跑到西。跑来跑去,结果没了自己。有坚定的信念和明确的目标执著地付出努力一定能收获成功。日本汽车推销员拜访顾客的成交比率为1/30,很多人看到了觉得这个工作不好做,每次推销的成功率只有3.3333%换言之;有一个人却这样想,照这样推算,拜访30个人就会有一个人买车,多好,这人就是日本日产汽车推销王奥程良治。同样的情况,不同的念头,产生不同的态度,也产生不同的结局。学校给两个年轻老师以很重的工作任务,一个老师觉得这是学校领导故意整我,让我做这么重的工作;另一个老师则想领导这么看重我,把这么难、这么重的工作给我,我一定好好干。最后哪个人成功了,不言而喻,如何想,如何念,如何对待工作,是默默无闻或是轰轰烈烈,是多做或少做,决定权还在你。

 我办首届最喜爱的老师评选活动,老师们发自肺腑的教育感言就是对激情、包容、执著最好的阐述,这些老师有明确的自我,他们端正了教育的信念,在平凡的岗位上孜孜以求,不懈努力,终于收获了对他们的肯定以及广大学生纯朴、厚重的爱,他们看到了自己的青春年华在千千万万孩子的身上得到延伸,他们深刻体验到了作为教师的幸福,这就是生命的真谛!

第四,潜心研究,完善自我。

当代每一个关注社会发展或具有生活敏感的人,都会切身地感受到日新月异的变化。处在当今时代并被时代变革所支配的教育正在悄然发生种种新的变化,它冲击着传统的教育观、学校观、师生观,向教育提出了严峻的挑战。我们过去已经习以为常的东西,都要在新的尺度下重新加以审视,因此老师们一定要以良好的心态准确客观地做好自我定位——不断促进自身的专业成长。

不少教师抱怨教学忙、教育累。这与社会对教育的要求越来越高固然有关。人们对教育的要求比以往高是好事,正像人们对物质生活的要求越来越高体现了社会进步、是好事一样。但是,要求愈高,是否表示所做的事就必定愈累人呢?未必。比如现在的汽车比以往的汽车质量好了,要求高了,好像汽车制造公司的人并没有抱怨忙累了多少;再如计算机现在是越来越小巧和精巧了,似乎也没有计算机厂家的员工抱怨工作比以前苦了多少。其间原由,值得琢磨。汽车的质量要求高了,员工的技术技能也随之上去了;计算机出现了新产品,员工随之对新产品的生产迅速适应,一句话,随着产品要求与质量的提高,员工的技术技能也在提高,故而员工们并没有觉得不适应,跟不上。回头看教师们的抱怨,从个人内在因素上去找,恐怕还在于没真正提高自己,教了十年二十年的书,很多教师的经验和技能还停留在当年的那个层次和水平,用当年的技术和思想做现在的要求与质量,就会觉得忙、累,苦。
  一个伐木工人在一家木材厂找到了工作,报酬不错,工作条件也好,他很珍惜,下决心好好干。第一天,老板给他一把利斧,并给他划定了伐木范围。这一天,工人砍了18棵树。老板说:不错,就这么干!工人很受鼓舞,第二天他干得更加起劲,但是他只砍了15棵树;第三天,他加倍努力,可是只砍了10棵。、工人觉得很惭愧,跑到老板那儿道歉,说自己也不知道怎么了,好像力气越来越小了。老板问他:你上一次磨斧子是什么时候?”“磨斧子?工人诧异地说:我天天忙着砍树,哪里有工夫磨斧子!那个工人感觉砍伐吃力时该想到去磨刀,同样的,当我们觉得做教育感觉吃力、感觉忙和累时,也应该想一想有多久没充电、没磨刀了,而不是一味抱怨现在的教育要求怎么这么多、怎么这么高,要求多、要求高是好事,是教育走向开放与发展的必然。老师们,教育绝不能当成体力活只用手机械地工作,不管什么工作,机械性作业永远做不出业绩来。教育时刻需要心灵的介入。工作之前用心,工作之时用心,工作之后用心,用,应该成为一种工作的习惯。只要用心,不管什么工作都能做出创造来。这就要学习。学习能引进活水,不学习,心泉就会枯竭,工作也就无可用。教师充电、磨刀,读书是最好的学习方式。一个老师,不管你是语文老师还是数学老师,不管你是体育老师还是艺术老师,首先应该是个读书人——小时候我们把上学叫做读书,如果老师不是个读书人,那么又怎么说我们是去读书呢?
  当然,这个读书不是各种函授班里混文凭,是真正静下心来,捧起书来,用心灵去阅读,吸收营养、滋润精神,提高眼界、开拓视野、改进行为。就像苏霍姆林斯基说的:每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。读书如大浪掏沙。要在茫茫书海中寻觅到自己百读不厌、心领神会、酣然望归的书。一捧起它,仿佛进入了精神那纯净的天空,忘了失意和迷惘、忘了烦恼和嫉妒、忘了慌乱和愁苦,这样的书,就是我们人生的磨刀石。也许有的老师会说:我们每天忙着批改作业,辅导学生,忙着准备明天的课务,忙着下一回要交的各种考核资料……整天那么累,我们哪有时间学习啊?记得李镇西老师在回答当班主任真的不累吗?这个问题时说了一个很好的比喻:那些通宵打麻将的人累不累?——人啊,一旦迷上了什么特别感兴趣的东西,是无所谓累的。把书读成一种习惯,教育就会从呆板走向生机,从机械走向灵活。我还觉得,拿起笔来是促成用工作的有力武器。写作的过程首先是思考的过程,不仅停留用手工作的核心是把思考引进工作。写作不仅从形式上催逼思考,更能把思考带进深入,走向思想。因此,希望老师们在多读的同时也能多思多写,我们优秀的信息先进个人已经为我们作出了榜样,我们的教师博客也为我们提供了写作的平台。老师们,养成记录博客的良好习惯吧。用我们的博客记录下自己的成绩、荣誉、发展和让自己感动的人或事。不是为了沉重的反思,只是要告诉自己:我在成长、我在进步、我在走向卓越。我相信,几年以后,忙里偷闲你再次翻看,你能清晰找到自己生命的轨迹,我敢保证,你一定会沉浸在巨大的、难以言表的快乐之中。

老师们,学习,让自己不断进步;行动,让自己享受生活;思考,让自己更加聪敏;收获,让自己拥有充实的教育人生。教师专业成长,没有终点,只有永远。只要行动,就有收获!唯有坚持,才能成功!

最后,向老师们推荐一本书《庄子》,与老师们共勉

老师们,今天你们可能听到我不停地提到一个人亦是一本书——《庄子》, 庄子思想深邃宏阔,笼盖古今,是一部关注个体生命,指导人们发展和谐人生的处世经典。当今社会正处于一个转型期,人类社会前途和走向,人的欲望与现实冲突,使人类陷入高文明时代下的困惑病。抑郁、焦虑、自杀等心理病态正困扰些现代人类的生活。现代人的利义观、价值观上出现了偏颇,人们时常会感到内心无法平衡,精神的压力也越来越严重。人类茫然无措,渴望一种承受这些烦恼的生存框架,让心灵解脱。而庄子不为物役的思想就是关于如何获得精神解脱的,强调的是精神上的绝对自由,这对于缓解现代人们的精神压力,保持我们心境的平静有着一定的价值。当然,由于人往往受客观环境、成长经历、学识的束缚,受制于价值观、意识形态的偏颇的不同,每人都有一套自己的世界观标准。因此,大家对庄子思想的理解可能也不尽相同,但我们要学会以马克思辩证唯物主义看待庄子,好的传承,不好的要深思启发获得好的经验。我们学习庄子思想,更要学习庄子的为人。作为当今社会的知识分子我们是不是应该做另一番思考呢?成功无坦途,在学术及科学的道路上,只有那些耐得住孤独与清贫的人才能成功。我们要学习庄子的潇洒飘逸,嬉笑怒骂,无情揭露当今社会的丑恶,做真学问,引导世人的价值重建。相信老师们只要用心潜读,一定会获益不少!

  青阳教育的美好蓝图已经绘就,未来青阳教育征途机遇和挑战并存。以上的感悟和思考,希望能给老师们以启迪,也愿与老师们共勉,让我们乘着党的十七大顺利召开的东风奋勇开拓,共同抒写青阳教育更加壮丽的新篇章!

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