落实核心素养 提升教学能力——参加“第八届全国中学物理特级教师代表大会暨重庆市物理名师学术研讨会”的观感
来源: 重庆市万州江南中学 作者: 韦德灿
阅读: 566 时间: 2021-11-06 23:10:06 31

    层林尽染,丹桂飘香,在飒爽的秋风里,第八届全国中学物理特级教师代表大会暨重庆市物理名师学术研讨会在美丽的山城重庆第十一中学校隆重召开。会议由中国物理学会教学委员会、中国物理学会《物理教学》杂志社和重庆市物理学会主办。全国中学物理特级教师代表会议每四年举行一次,本次会议的主题是“落实物理学科核心素养的中学物理教育教学改革与创新和名师的责任与担当”。由于疫情原因,本次会议采取线上和线下相结合的方式举办,主要包含大会报告、现场展示课、名师教学思想交流、创新实验展、专题报告、教研论坛等内容。参加本次会议的专家、教授和来自全国各省市的中学物理特级教师代表、重庆市物理名师共500多人,线上观看人数达数千人。

    本次大会为期两天,主要的内容有:开幕式上中国物理学会常务理事、中国物理学会教学委员会副主任、中学分委会主任唐挈先生致辞,《物理教学》编辑部常务副主编管曙光教授讲话;专家讲座方面安排了八位专家的报告:西南大学科学教育研究中心主任、博士生导师廖伯琴教授对《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》进行解读;中国科学技术大学教授陆朝阳带来的精彩报告《量子革命 现代物理启示录》;重庆市教科院中教所周智良所长作《重庆市中学物理重点学科建设实践与探索》的专题报告;江苏省教科院中小学教学研究室叶兵副主任的《高中物理实验素养考查的几点思考》;昆明市五华区教体局赵坚副局长的《基于物理核心素养的试题命制与评价策略探讨》;重庆市第八中学物理教师田川老师的《如何开展中学物理教学研究》;江西省教育厅教研室物理教研员黄晓标的《实用性高中物理实验的研制》;重庆市万州区教师进修学院黄全安副院长的《依托物理基地建设,促进学校特色发展》。课堂教学方面安排了展示课,重庆市十一中苏道浪执教《牛顿第三运动定律》,重庆实验中学高远执教《磁场 磁感线》,两节课都上得很精彩。先由名师进行课例展示,然后由名师结合课例,系统介绍自己的教育教学思想。最后由十一中特级教师朱习江和渝中区特级教师王安民分别进行点评。此外,创新实验的展评对实验教学解难释惑,闪耀着智慧的光芒,这正是:群英汇聚,物理课改春潮涌动;创意无限,演绎科学力热光电。

    通过学习,让我收获满满,感慨多多,现摘录本次培训学习点滴心得,以供回味思考。

    体会之一:落实核心素养,融合理论实践

    本次活动的主题内容之一“落实物理学科核心素养的中学物理教育教学改革与创新”,从大会的各个活动中,我深刻领悟到核心素养的內涵:物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。其中,“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。整个活动的粗枝末叶都是围绕以上核心素养的落实而进行探索;整个活动的至始善终都是围绕以上核心素养的达成而展开商讨。听了廖伯琴教授的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》进行解读》报告,我深刻体会到中学物理课程标准的变化:自20世纪80年代到2001年间的重视“双基”,演变到自2001年至今的达成“三维目标”,再到今天开始倡导落实“核心素养”。廖教授讲科学思维是一种能力和品格,从物理学的视角思考世界,构建模型。以牛顿运动定律举例:能领悟理想实验的科学推理方法及其意义;能对动力学问题进行分析和推理,获得结论;能用与牛顿运动定律相关的证据表达自己的观点;能从不同的角度解决动力学问题,具有质疑和创新的意识。针对当前的国家政策《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,廖教授提出两个问题:为何布置作业?因为作业具有巩固、应用、评价、发展和延伸的功能。如何提升习题的有效性?首先注重例题出现合理时机,然后题目的内容从生活中的朴素表征到物理表征,理解起来没有优、差生区别,再就是解题规范、培养科学思维、强化物理观念,最后反思质疑,联系生活实际,培养迁移拓展能力。以问促学,以或为诱,充分发挥习题功能,促进学生全面发展。

   体会之二:聚焦课堂 ,尊重学生还学于生

    创新课堂的展示演绎着核心素养的落实。观摩十一中苏道浪执教《牛顿第三运动定律》的课,学生分小组实验,自己对问题进行分析和推理,获得结论;根据自己的实验证据表达自己的观点;学生一直在思考,在交流和回答,本堂课的结论得出出于学生之口。这也是他本堂课的最出彩的地方。物理学是以观察、实验、发现问题和解决问题的科学,堂课充分发挥了学生的主体地位,让学生参与研究讨论,提高了学生运用新知识解决问题的能力。成功的完成了教学目标。重庆实验中学高远执教《磁场 磁感线》的课围绕磁场特性及描述,注重直观,引导学生观察、实验、思考、交流,重点和难点在实验中轻松释疑,目标清晰,过程合理、效果良好。两堂优质的示范课,让观摩者很多启发。从高手点评中,我们可以看到,整个课堂的构建总体来讲做好两件事,一是知识结构,二是教学活动设计。我从中得到的启发是:知识结构可以直接用教材结构,因为教材是诸多的专家投入大量精力,几经论证做出的,应该是最优化的,我们有必要尊重教材内容结构;教学活动设计,这是教师需要用心做的部分,可以超越教材,站在最顶层——《新课标》核心素养的要求下来建构,设计适合于自己学生实情的教学活动。有道是“方向和路线比速度和时间更重要”,“偏离了方向,教师用力越大,学生越倒霉”,《新课标》就是方向路线。

   体会之三:阅读成就人生贵在持之以恒

    重庆市第八中学物理教师田川老师的《如何开展中学物理教学研究》讲座中说,如果只能用一个词汇来概括开展中学物理教学研究的秘诀,那么我将一言以蔽之“阅读”,田老师将自己阅读的书分类:历史类、普物类、教材、社科类、小说类、百家类等,他热爱阅读,古今中外,博览群书。不仅读,还爱思考,关于教材,他首先把不同地域、不同出版社的教材进行“异构”研究,然后研究从初中到高中再到大学的物理教科书,再研究从晚清至今的物理教科书,最后研究了美、英、德、匈、前苏联、日本等国的物理教科书,他说如果只能用一个词汇来概括将研究成果发表在中学物理期刊的入门秘诀,还是“阅读”,我们必须不断地给自己充电,不断地钻研,这样才有取之不尽的能量,而最好的途径是阅读,因为那是无数人智慧的凝结,人的一生短短几十年光阴,通过阅读从而扩展自己生命的时空,提升生命的质量,阅读也应讲究方法,集中在一个领域阅读,按图索骥,专题阅读,主题式阅读才是最有效的阅读。

    体会之四:自制教具创新无限学无止境

    创新实验的展评对实验教学解难释惑。我们注意到,每个参展实验器具都有所创新,都在“破难”上下足了功夫。有的使实验实现由无到有,如改变线路使灯管点亮模拟信号指示、双缝干涉实验的呈现、磁感线的演示等。有的使实验现象放大变为可观,如探究通电导线在磁场中受力实验。该实验中现象不明显、导线偏离后受力情况发生变化、无法进行定量测量等一直困扰着我们教师。把实验进行改进:适当增大电流、换用钕铁硼强磁铁、运用杠杆原理放大受力、使用微力传感器精确测量微小的力。改进后实验现象明显放大,便于学生观察和分析。有的使实验贴近生活、服务人类,如手摇发电机模。有的秉承了瓶瓶罐罐做实验的理念,突出了实验的趣味性,如 “水往高处流”实验,选用生活中常见的饮料瓶和吸管,学生在家里都可动手制作,实验简单但现象有趣。有的模拟性强,渗透了很多物理研究方法,如光的传播及反射与折射实验,使光路显示得栩栩如生、形象明了。使抽象的教学变成具体类比,把知识进行物化。

    体会之五:名师责任,担当引领

    什么是好老师?好老师就是简单六个字:“高素质,专业化”,一名学生若能碰到一名好老师,是一辈子的幸福。一所学校有多名好老师,是学校的光荣,名校是好教师把学校的天给顶了起来。本次大会参会的物理大咖们做的专题报告内容丰富,催人奋进。如国家万人计划教学名师黄全安的《依托物理基地建设,促进学校特色发展》专题报告,让我们知道在他至尚的人格魅力、饱满的事业激情带领下,学校的教师得到迅速成长,学生的学习兴趣更加浓厚,学校得到了飞跃发展。 名师们无私的奉献与分享,激励着青年教师投身教育教学教研,坚守教书育人的初心被稳固。我满怀期待和梦想而去,载着收获和感慨而来。

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