工作室特邀黄恕伯教授深度解读《义务教育物理课程标准(2022年版)》
来源: 重庆市黔江区新华初级中学 作者: 周宏明
阅读: 773 时间: 2022-06-26 15:08:00 15

落实学科核心素养

回归课程育人价值

------工作室特邀黄恕伯教授深度解读《义务教育物理课程标准(2022年版)

625,工作室特邀黄恕伯教授对《义务教育物理课程标准(2022年版)》进行深度解读。黄恕伯教授是教育部初高中物理课程标准编制组、修订组核心成员;人民教育出版社现行初高中物理教科书的作者,2019年版高中物理教科书副总主编;江西省物理教学专业委员会理事长;全国五一劳动奖章获得者,全国劳动模范。本次培训及时响应2022版课程标准,结合课标指导教学实践,提炼核心素养,凸显课程育人价值。充分发挥重庆市名师工作室的辐射引领和指导帮带作用,加强重庆市中学物理教师队伍建设



黄教授就整个初中物理课程结构上从:一课程性质,二、课程理念,三、课程目标,四、课程内容(侧重介绍课程内容跟2011年版的不同之处) ,五、学业质量(侧重介绍“学业水平考试”),六、课程实施等六个方面,结合实际案例,对《义务教育物理课程标准(2022年版)》进行深度解读,参会老师收获满满。

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首先从课程理念上看,黄教授表示我们的教学理念在实践中确确实实得到很大提升,尽管2022版的标题跟原来都差不多,但是具体的内容跟原来相比还是有差别的。就课程目标、课程内容、课程结构、教学方式、学习评价、素养发展几个方面将2021版和2022版细致对比,深入解读。主要体现在2022版更注重科学探究,倡导教学方式多样化;发挥评价的育人功能,不仅重视对学生终结性学业成就的考核和学习过程的评价,而且关注学生的个体差异,帮助学生建立自信,激发学生学习物理的动机和兴趣;促进学生核心素养发展。

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第二部分教学目标,从核心素养、目标要求、学业要求、学业质量四个角度解读教学目标。高中初中的核心素养是一脉相承的,相同的结构下要求有所不同。特别基于核心素养的内涵,围绕教学目标对个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力,做了深度解读。说明: 111[00-29-36][20220626-114350311],说明: 111[00-45-31][20220626-114523283]

第三部分对比课程内容上的差异。从整体结构内容上的差异开始,对各级主题层层剥开,聚焦新旧版本差异,并结合实例解读为何有此差异。从宏观和微观角度都做了深入分析,以核心素养为引领,构建物理课程的内容主题。特别举例说明新增的跨学科实践的误区,这些设计皆凸显了物理课程的跨学科性和实践性,加强了物理学与能源、环境、材料、工程、信息技术等的联系,能更好地培养学生跨学科应用知识的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的实践能力,以及积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。

说明: 111[00-47-18][20220626-115359790],说明: 111[01-21-20][20220626-120032789]

第四部分学业质量和第五部分学业水平考试,结合一起解读。依据核心素养内涵,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征进行整体描述。具体而言,黄教授用电功概念形成的例子和多道典型中考题的例子说明需要根据问题情境的复杂程度、知识和技能的结构化程度、思维方式与价值观念的综合程度等,描述学生学习结果的具体表现,明确核心素养的发展水平与关键行为表现。学业质量标准是学业水平考试命题的依据,能对学生的学习、教师的教学、教材的编写等提供指导。

说明: 112[00-24-05][20220626-121104190]

说明: 112[00-01-12][20220626-120805953]

学员代表王凯为大家分享了学习心得,学习今天的讲座后,一定要关注学生个体的发展,帮助学生建立自信。还有对跨学科实践的思考,用10%的示范性教学,撬动另外90%的科学课程内容的改革,达到整个教学过程的优化。并感谢工作室提供了如此宝贵的学习机会。最后,工作室主持人黄全安老师做了总结性发言,他首先充分肯定了本次学习活动的展开过程,黄教授的讲座深入浅出、内容丰富,案例翔实、实用性强、指导性强,希望所有学员和其它参与听课的老师们认真理解、认真消化,并充分发挥其在教学实践中的指导作用。

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