观摩中学习感悟  反思中砥砺成长

-----万州区黄全安名师工作室组织学员观摩四川省物理教学展评直播

    10月27日，2019年四川省物理教师课堂教学展评活动四川省泸县第二中学举行。本次展评活动采用网络的形式直播，万州区黄全安名师工作室组织全体学员全程观看了展评活动的直播，并要求每位学员写出观摩展评课的感悟和反思。

    本次共有来自四川省各地高中的9位教师参加展评，他们都是经过各学校和区县层层选拔出来的优秀选手。9位优秀选手，分别以《牛顿第一定律》和《楞次定律》为课题，开展同课异构，献上了一堂堂精彩纷呈的物理课，每堂课都是精心打磨，教学设计精妙、实验设计精彩、课程理念先进，风采各异，亮点纷呈，竞争异常激烈。本次课堂教学展评活动，有利于推动物理教育教学研究的深入开展，有利于促进高中物理教师的教学水平和教学技能的提高,有利于展示四川省高中物理教师教育教学研究成果。 

01 万州第二高级中学  刘贵强：

    作为一名初中物理教师，有幸观看了“2019年四川省物理教师课堂教学展评课”，观看后有以下几点感悟：

    1、 高中学生的知识面更广，在进行实验探究时更全面、更深入。

    2、 每一堂课的设计思路清晰，老师引导到位，学生积极探究，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。

    3、 物理教学中注重了从生活走向物理，再从物理走向生活，也就是先从生活中的现象总结出物理规律，再将物理规律应用到实践中去。

    4、 在进行物理规律讲解时，注重物理学家们得出物理规律时的历史背景。

    5、 在课堂上实验探究应该适度，太注重实验探究会无法完成相应的教学任务。

    6、 当学校实验室的器材无法满足学生实验探究时，利用科技手段自制实验教具可以很好地解决这个问题。

02 万州区白土中学  张金凤

    带着一颗学习的心，在线观看了2019年四川省物理教师课堂教学展评》。虽然讲的是高中的《牛顿第一定律》和《楞次定律》，但我们初中老师听了也受益匪浅。

    1、新课引入新颖。让学生扮演亚里士多德，提出观点。学生兴趣浓厚，印象深刻，更愿意主动去学习。

    2、重视实验探究。物理本身就是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位。学生分组进行实验探究，能更多地调动学生积极性，有助于学生探究，培养实验技能。

    3、从生活走向物理，从物理走向社会。将我们所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象，比如跳楼机、炮弹发射、惯性现象等。

03 万州区龙驹中学  吴昊

    为往圣继绝学——这是我成为教师之初为自己定下的座右铭。
    10月27日，我观看了四川省物理教学展评的课堂教学，这点感触尤为深刻。《牛顿第一定律》和《楞次定律》从现在核心素养的角度来看属于物理观念。在学生物理观念的形成过程中，需要沿着先贤的道路重温经典概念的形成，这就很容易出现新壶装老酒的情况，不管是从实验的设计还是从物理观念的得出，都很难进行创新。但“为往圣继绝学”中的“继”，体现的应该是继承并发展。继承是基础，发展才是前景。

   而这次看的教学展评中很多老师在这个方面都下了很大功夫。其中最后一位老师让同学们用实验探究得出惯性与质量的关系，更是体现了物理核心素养的四大要素：物理观念、物理思维、实验探究、科学态度和责任的结合。能有效的为课本上的知识提供佐证，同时也让同学们能深切感受到科学的魅力。确实对我们的课程设计有很大的启发。

04 万州第二高级中学  付张炼

    10月27日在线观摩学习了一节《楞次定律》，整个授课过程中，展评老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，在新课程理念下，强调通过学生自己动手动脑进行实验，亲自参与，并得到结论。科学探究要素环节包括提问质疑、猜想与假设、设计方案、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论。展评老师在课堂和学生一起进行探究实验，对整个探究过程把握到位，让学生理解深刻。

  8点50到9点30和9点40到10点20听了两节《牛顿第一定律》，

   两位展评老师精心的教学设计，在实验探究过程充分发挥了学生的主体作用。让学生在合作交流中顺利地完成了实验方案设计，在自主合作中培养了动手能力和观察能力。在交流实验结果的基础上让学生大胆推理，培养学生科学的研究方法——实验+推理。对牛顿第一定律的得出再现物理规律的发现历程，感受正确规律得出的曲折性。这部分教学设计既充分挖掘了过程与方法，又有情感和价值观的教育。通过FLASH课件动画展示伽利略的理想斜面实验，初步体会物理学科中一种重要的研究方法：理想实验法。通过物理学史的教育让学生感受牛顿是站在两位巨人的肩上才得出牛顿第一定律。

05 万州高级中学  傅霞

    10月27日，我利用手机直播观看了四川省物理教育的展评的现场课，课题是《牛顿第一定律》和《楞次定律》。讲《牛顿第一定律》的两位老师都不约而同的用气垫导轨模拟“不受外力”的理想实验，将导轨分成通气和不通气两段，分别比较遮光时间和速度增加量，说明物体近似不受外力时速度几乎不改变。把“一切物体”具体化为固体、气体、液体的实验探究，这解决了平时课堂上我们只用固体就拓宽到所有物体考虑不周的问题。每节课都具有节奏明快逻辑严密的特点，学生参与性和主动学习积极性都很高，给学生的留白也充分调动了学生的思维，让我印象深刻的除了有以上特点之外，还有实验设计的巧妙和经典。苏明丹老师的“比比肺活量”实验，让学生在笑声中学会了利用物理知识，最后惯性的危害视频也教会学生以物理知识解释和预防意外的发生。

   《楞次定律》展示课由于直播效果不是很好我第一次听的不是很清楚，幸好用手机录屏下来后又重新再观看一遍，两节授课也都关注探究过程，探究环节环环相扣，就像是充满悬疑的故事，让人感受到教学设计的用心和巧妙。这次的展评课让我又学习到新的讲课灵感，最重要的是让我反思自己课堂上过于随便的过渡和强行灌输的讲课方式，等我再把手机里存着的几节课重新观看，肯定又会有不一样的体会和收获。

06 万州上海中学  汪益明

    10月27日，我观摩了2019年四川省物理教师课堂教学展评，每位老师充满激情，每一堂课都有新意，让我收获很多。

    有位老师利用二极管、两种不同颜色的灯泡和螺线管对书中的原始实验进行改进启发学生对感应电流方向的探究让我耳目一新，同时巧妙利用图表和“遮挡法”让学生用清晰的语言归纳出楞次定律。在探究电磁感应中的能量问题时利用弹簧及器材的上下震动及其直观的反映出来。

    有位老师一开场就利用金属球和两个小管探究下落的快慢以及在临结束是线圈的转动把课后的实验淋漓尽致的展现在课堂上。

    感谢工作室提供这么多学习的机会，让我学到这么多新的授课方式、实验方法、师生互动的技巧。

07 万州高级中学  张伟

    10月27日，在万州区黄全安名师工作室的组织下我有幸在网络上观看了“2019年四川省物理优质课堂教学展评”的现场直播。这次课堂教学展评真正以学生为中心，践行“生本课堂”教育理念，更好的为学生的成长服务，也教会了我如何在新课标、新高考下进行有效的课堂教学来提升学生的学科素养。

    四川省广汉中学苏老师所上的是《牛顿第一定律》。苏老师课堂引入开始用“空气炮”打开“时光门”，让同学们追溯亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿的探索过程，还原力与运动之间的本质。苏老师探究问题的提出渐进收缩、清晰自然，利于学生探究。先学生让扮演“亚里士多德”，让学生思考人对马车不施加动力后，马车为什么会停下来？学生找原因后，由老师提出问题：要想让物体在水平面上运动得更远，你有哪些办法？让学生思考发现阻力都会影响物体在水平面上运动的距离，为探究实验中的控制变量埋下伏笔。最后再一步收缩问题：不同阻力对物体运动的影响？这样把复杂的探究问题简略化了。实验探究过程充分发挥了学生的主体作用。让学生在合作交流中顺利地完成了实验方案设计，在自主合作中培养了动手能力和观察能力。在交流实验结果的基础上让学生大胆推理，提升学生科学探究素养，也学会了科学探究的方法——实验+推理。在讲到“防止惯性带来的危害时”苏老师展示了大量的视频，让同学们在课后发掘视频中的物理现象和原因，巧妙的教学“留白”艺术，让同学们课余继续探究学习。真正体现了“从物理走向生活”的教育理念。苏老师这堂课让我们乘坐了一次穿梭时空的之门。让人从今天回到昨天，再拉回今天，最后展望未来、放眼明天。

    四川省泸县第二中学的刘老师所展示的《楞次定律》，开头用比较铁管分别在玻璃管、装有磁铁的玻璃管中下落快慢来创造情景，引出课堂。老师引导学生将磁铁N级，S级插入线圈中，来探求感应电流的方向与哪些因素有关。通过学生自己动手动脑进行实验，收集数据、分析论证、得出结论，充分展现了教师在课堂上如何落实学生的科学探究的素养。苏老师巧妙的用电子秤正负来形象的展示条形磁铁插入线圈中线圈的受力，并引导学生将线圈类比条形磁铁，进而巧妙的让学生发现感应电流所产生的磁场总是要阻碍引起感应电流磁通量的变化。整个授课过程中，陆老师在组织、引导、师生共鸣等方面都很到位，教学程序清晰流畅。

08 万州高级中学  谭菊花

    今天有机会听了直播里的《楞次定律》的课，感觉焕然一新，老师们在组织、引导、师生共鸣等方面都很到位。整个授课过程中，老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，我针对本节课中最能引起共鸣的实验探究设计谈谈我的体会。在新课程理念下，强调通过学生自己动手动脑进行实验，亲自参与，并得到结论。科学探究要素环节包括提问质疑、猜想与假设、设计方案、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论。

    （一） 提出问题

    前一节课学了如何根据条件判断是否产生感应电流，但是只能知道有无而对于方向又如何呢？通过本节课的探究来确定感应电流的方向，使得探究内容明确到位。

    （二）实验设计

    在实验设计方面主要通过“条形磁铁通过铁环阻碍相对运动”和“电路中原副线圈磁通量变化”两个实验来理解楞次定律。探究过程从易到难，从特殊到普通，符合学生的认知规律。

    （三） 学生动手实验

    老师采用学生分小组的形式展开，每小组间成员自我探讨后分工：两人实验、两人记录数据，使得学生积极性高昂。在学生实验时候，老师积极走进学生，一起探讨，增强与学生的沟通，充分体现老师的亲和力，能通过实验过程，及时发现、引导、帮助学生。

    （四）实验结论

    最后也对知识面进行扩展，通过趣味小实验对当堂所学的知识进行复习。在实验过程中，培养了学生的实验探究能力，数据图像处理能力和同伴互助能力。

    从教学过程来看，都是经过了精心 准备的，从导入新课到引导学生完成实验过程，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的, 而是学生“悟”出来的。

    通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

    1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

    2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

    3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

    4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

09 万州高级中学  王凯

    在一天的时间里有9位教师献课，四节《牛顿第一定律》和五节《楞次定律》，虽然有些老师的课题一样，但他们的教学安排和实验设计都有自己的特点，所以这次的同课异构的展评课让我收获蛮多。每位教师都是各显神通、花样百出，课堂中有小品表演，有各种自制的教具，还有精美的动画和视频，原来枯燥的物理课还能这么有趣。

    从评课的角度来看，每位教师语言都非常精炼，没有废话，并且很重视启发性。语气抑扬顿挫，富有感染力。知识点之间的过渡非常流畅，行云流水。且非常重视学生的参与和探究过程，符合新课程标准理念和核心素养的要求。他们的引入基本都是从生活中的现象出点，体现出物理源于生活，又高于生活，最终课堂结尾又回到生活，前后呼应。

    如果非要鸡蛋里面挑骨头，找点缺点的话也能找得到，某些教师我个人觉得表演的性质浓了点，老师提问之后学生立即回答，节奏感太强感觉失真啦，其实适当的留白或许会好一些。另外太注重探究过程了，当然并不是每堂物理课都必须要有探究的啊，为了探究而探究的话就会陷入探究的泥潭。

    总之，听每一堂优质课就感觉自己的灵魂得到了洗礼，在平时的教学中应向他们看齐。

10 万州第三高级中学  余瑶

    苏明丹老师所讲的课题是《牛顿第一定律》，在传统的课堂中偏重理论知识教学，很难去通过实验探究。苏老师打破常规，大胆创新，将本节课上的有声有色，高潮迭起，学生学得津津有味，该节课通过苏老师全方位，多层次的诠释，取得了很好的课堂效果。个人认为这节课之所以取得成功，有以下亮点：

    1、引入新颖，激发兴趣

    通过空气炮打开时光之门，让学生走进历史物理课堂。充分引起了学生学习探索的欲望，空气炮还为后面气体也具有惯性埋下伏笔，并让整个课堂奠定了文化底蕴。

 

    2、设置情境，结构清晰

    通过时光轴的顺序进行教学，首先让学生扮演的亚里士多德出现，学生不自觉的被带

入情境中。整个课堂的过渡自然，过程流畅，结构清晰，节奏把握得非常好。

    3、重视实验，设计精巧

    虽然这是一节理论学习课，但苏老师十分重视实验。设计了伽利略的斜面力量实验，并创造性的在斜面粘贴上粗糙的胶带，探究摩擦力的影响。通过自制每个小组不同的实验器材，开放性的分组让学生探究理解牛顿第一定律，并让学生展示分析，效果很好。

 

    4、思维培养，情感教育

    苏老师抓住了每一个可以对学生进行科学思维、情感教育的机会，对物理学史的普及渗透。充分体现了教学目标中的情感态度与价值观的实现。

 

    5、素材丰富、基本功扎实

    本节课知识内容较少，苏老师准备非常充分，活动、实验、视频等形式让这节课非常充实。教师基本功很扎实，自信有亲和力，普通话标准，仪态自然大方，课堂把控力强，并时常对学生进行鼓励教育。是一名非常优秀的物理教师。

11 万州高级中学  秦丽娟

让实验走进常规课堂

    观看2019年四川省物理优质展评课决赛直播，感触最深的是优质课上恰如其分的实验，使得物理课堂精彩纷呈。对比平时的课堂教学，物理实验做得很少。我认为在今后的教学中应当让物理实验走入常规课堂，丰富物理课堂教学。具体来说应从以下几点来提高：

    一是做好演示实验，创设物理情境，使学生积极投入到学习中。如牛顿第一定律的用空气炮打开时光隧道之门，既自然的引入了物理学史，又铺垫了力可以改变物体的运动状态。又如利用跳楼机原理，引入楞次定律，激发学生学习的兴趣。

    二是做好分组实验，鼓励学生大胆探索，敢于创新。如牛顿第一定律分组实验时，每个小组各完成一个探究实验，再进行合作交流，使学生能够较为全面的理解牛顿第一定律，并用其解决生活中的实际问题，同时也培养了学生的合作交流能力。

    三是利用生活中的物品设计实验，解决物理教学中的难点问题。我在讲机械能守恒定律这一节时，为了突破绳子绷紧有机械能损失这一难点问题时，就完成了绳子拉着小球从某一高度做自由落体运动再到绷紧做圆周远动的小实验，让学生体会绳子绷紧的瞬间，再分析绷紧的受力过程和运动过程。

    总之，教师在教学中不能偷懒，要积极钻研思考，不能在比赛课展示课上才设计实验，而应该让实验走进常规课堂，使学生爱上物理课堂，收获成功的喜悦。

12 万州江南中学  韦德灿

    观摩四川省省级的高中物理优质课堂展示，感触每一位老师都是目标精确，内容精当，方法精准。以广汉中学的苏老师的《牛顿第一定律》为例，课堂设计科学合理，以自制的教具火箭发射提出问题（物体的运动不需要力来维持）——目标准确，然后引导学生假设、猜想（如果没有摩擦力存在，下车将一直运动下去。） 再设计实验（自制实验装置），请两名同学一起参与进行演示实验验证，因为老师是根据学生实际设计教学内容，所以学生思维活跃，回答问题积极，得出结论很自然，再通过老师的适当提炼得出惯性定律，这样服务于学生的教学方式值得我们以后借鉴的。实验演示过后，还设计学生小组实验，分组分工明确，1名解读实验方案，负责分工，操作员2名互相配合，按实验步骤，完成实验，观察员1名观察现象，分析产生的原因，1名记录员做好实验记录，并完成方案相关问题，最后2名上台展示。整个课堂方法精准。老师做到心中有数，学生思考回答问题有差异，老师可以灵活应对进行有效的教学。

    优质高效的课堂创新是核心，每一堂课堂展示都有课堂设计的创新，实验设计的创新，自制教具的创新，例如楞次定律展示课上，老师在实验上的创新排斥力称出来。的确创新精神的培养是新课改的非常重要的要求，只有有了勇于创新的老师，才有可能培养出有创新精神的学生。所以我们必须得学习，才有新的发现。

13 万州外国语学校 何远腾

    10月27日，观看了四川省物理教学展播，几位老师的精彩表演，不仅让孩子能更好的学习物理知识，也让我们观赛的老师受到不少启发。

    在目前核心素养要求下的教学，对学生的要求提高了，对老师的要求更加提高了。现在的高中学生知识面和平时的视野都较为宽广，对实验的的认识也更加深刻，逼着老师们也必须对实验做出改进。

    本次观赛，有两节内容，一节是《牛顿第一定律》，一节是《楞次定律》，这两节内容的实验都各有特点。《牛顿第一定律》主要是理想实验，老师引导学生进行了理性的分析，在逐步深入思考的同时，也再现了牛顿第一定律这一物理学重要定律的发现历程，也就同时对学生科学素养进行了一堂生动的实践课。《楞次定律》的实验现象（电流、电压）不易体现，但几位参赛老师各有高招，分别用不同的展现形式，展示了楞次定律的内容，及电磁感应中的能量变化。

    每次观赛，看见各种新颖的实验，巧妙的实验，都让人“蠢蠢欲动”，都想把这些巧妙的实验也引入自己的课堂。但往往由于这样那样的原因，大多数都停留于想象。这也是今后我在教学中需要大力改进的地方，用实验激发学生的兴趣，用实验启迪学生的思维，用实验帮学生打开物理世界的大门。