工作室组织学员参加新高考新课标新教材网络集中培训
来源: 工作室
阅读: 1205 时间: 2020-10-16 09:58:20 3
    7月19日、20日,工作室组织学员参加新高考新课标新教材集中培训。本次网络直播培训讲座内容丰富,讲座对教师了解教育教学理念、提高课堂教学质量、提升教学能力和水平具有重要作用。学员们认真参与学习,积极撰写学习总结和反思,收到很好的培训效果。

学员培训总结

上海中学  黄建美


暑假我有幸通过钉钉直播参加了沙坪坝物理教师培训。通过直播学习,我深深感受到自己和名师以及其他很多教师的差距。以前总以为兢兢业业干工作,无愧于心,无愧孩子就是好老师了,在教学理论学习上没有下足功夫,不注意搞教研,因而自己的教学水平进步很小,不能成为专业型和科研型的教师,通过网络这个即时工具看到了我的差距,如梦初醒,再不提升自己,就可能被时代淘汰,因此我要借助这个大好的机会,提升自己的专业理论水平,丰富自己的文化底蕴,加强师德修养建设,我们不再做燃烧自己照亮别人的蜡烛,而要做的是点燃孩子学习、生活、进步的明灯。
    
这次的网络教育培训大大改变了我们的学习环境和意识,它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里,通过网络,为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里,我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外,还可以观看一些名师的讲座,领略名师风采,以及观摩各种类型的优质示范课录像资料,可以学习别人的优点,用于自己以后的课堂教学。另外,我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨,共同学习,这也就给了大家一个共同进步的机会。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提。
    
这次教育培训,使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是:“学生是学习的主体,他们应该在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐学会生活、学会学习,从而达到从学会到会学的目的,教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,让他们不以学为苦,而做到以学为乐。
    
通过学习和听专家讲座等环节,我感到自己的确长了不少见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上一定要力求新颖,要能抓住学生的心,要讲求实效性,不能为了形式而活动多却没有实质内容,整堂课热闹一场却让学生无所获;教师的语言一定要有亲和力,要充分尊重学生,让他们有被重视的感觉,要做学生学习上的老师,生活中的朋友;在课堂上,教师只起一个引路的作用,不可以教师唱主角,学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验充实自己的头脑,要有过硬的基本功。我认为对提高教师素质,推动学校教育教学改革,提高教学质量都起到了很大的推动作用,也使我收获颇多,引人深思。我深深认识到了,远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的,是为提高广大学生的学习能力服务的,更是为新课标下的教育教学服务的!这次培训对于我将会有很大帮助,特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的,但一定会激励广大教师的教育热情和教学思考,促进自身多方面素质的提高。
    
感谢这次的培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养,我将以百倍的热忱做好我的教学工作。永远用“爱心铸师魂,真诚育桃李”的心态回报我们的教育事业。


万州第二高级中学 付张炼


观看《高中物理课堂教学策略》有感


    今天有幸听了周智良研究员关于《高中物理课堂教学策略》的讲座,让我大开眼界。原来物理课堂教学活动可以这样进行。在教学中, 教师努力提高讲授的效果具有很重要的现实意义。


    首先, 讲授时突出重点, 条理清晰。 教师所讲授的内容, 必须有明确的目的性, 重点突出, 抓住重点、 难点和关键点, 要能让学生字字听清  句句听懂; 在内容理解上不存在克服不了的困难 (那些有意留给学生进行思考的问题除外 )


    其次,讲授时适当点拨,在物理概念和规律教学中,使新知识与学生已有的知识结构建立联系 ,所以教师在讲授时要心中有数、 适当点拨。 如在《竖直方向上的抛体运动》 教学中,因为学生已经学过了 《匀变速直线运动的规律》, 竖直上抛和竖直下抛实际上就是匀变速直线运动的特殊情况, 所以学生有了一定的基础 ,物理教师讲授时不需要从头讲到尾, 只需要适当点拨,学生就能轻松地学好这一节课。

最后,讲授时富有情感缺乏情感的讲授是苍白无力的,它难以点燃学生创造思维的火花,融会了一定情感的东西给人更多的形象美感,因为情感往往是和具体的人或事相联系的。在学生学习物理概念和规律的过程中,教师讲授要富有情感,使学生在学习知识的同时得到愉快 的情感体验。


龙驹中学  吴昊


格物致理 新高考下学科核心素养落实物理本质

    前几天收看了沙区的网络研修讲座,听到了久违了廖老师的讲座,也学习的周所长的报告,感受颇深,结合自身的教学情况,还是回到我们物理教学上最原始的话题——物理不能离开生活、不能离开实验。

就像廖老师对新教材的解读,学科核心素养是什么,难道真的像爱因斯坦所说“素质就是把你学过的东西都忘了,剩下的,就是素质”。我们物理的学科核心素养培养能不能非常直观的体现出来?廖老师的观点给我触动很大,我们在进行中学物理教学的过程中还是要将学生的科学观融入其中,在思维和能力上对学生进行锻炼,这就是非常直观的素养体现。

周所长在很多报告上(包括很多老师的讲座)都指出物理学科教学中实验的重要性,其实,每一个物理老师都能明白。周所长分享的在四驱车实验案例就是一个非常经典的案例,这能快速而高效的抓住同学们探究物理的兴趣,这对物理学科核心素养的培养奠定了一个良好的基础。

在课堂或者说实验室以外,我们还可以利用生活中无处不在的物理现象,印象比较深的是谭俊贤老师提到的到城口听的一堂示范课,讲压强,老师给同学们展示了自己手机拍摄的雪地里脚印的照片,从生活中,尤其是身边引入。

这一点特别能引起我的共鸣。2014年的时候,一次坐火车去青岛,路上临停,结果停在了一个弯道上,自然车身就是倾斜的。当时我注意到摆放在桌面上的水杯里的水,非常明显的体现了桌子的倾斜,于是拍了一张照片,每当我降到圆周运动,火车过弯的问题,我都会将这张图片插入课件中。这种由老师亲自去获取的教学素材与在网上找的素材在学生那里起到的效果是有很大差别的。

前几天找我班上的同学谈心,提到外语成绩很难提升,他说单词记不住。其实外语老师也提出了很多记忆方法,其中一个就是不要单独的记忆单词,需要将单词融入到句子中,情景中。在这一点上,所有的学科都是相通的,老师或者同学们亲自经历的事件中,融入学科知识,这样同学们才有切身体会。学习也会更高效。

这段时间在进行第一轮复习,前两天讲到两个叠放在一起的木块AB在作用于下面木块A的拉力下做匀速直线运动,对AB之间的摩擦力进行分析。这是一个非常经典的假设法判断摩擦力有无的判断题。我在让同学们起来讲的时候好几个同学都是就这个题目进行分析,非常的抽象,对于不能快速理解这个题目的同学来说还是很难接受,只能被迫的记住匀速无摩擦的结论。

直到有个同学提到,比如我们在坐车的时候,如果车在匀速前进,人与车之间就没有相对运动趋势,这时候是没有摩擦的。这就非常有画面感了,顺着这个思路,我给同学们普及到,在十几年前,有些车辆超载,弄个小板凳就直接坐车上,在哪些运动状态下有巨大安全隐患?进一步加深同学们的印象。

学无止境,通过听取各位专家的讲座和分享的案例,结合自身教学过程进行反思,感觉收获颇多。我们在想办法提升学生学科素养的同时,也需要提升自己的学科教学素养。

万州高级中学 张伟

2020719日,在万州区黄全安名师工作室的组织下,自己有幸在钉钉上学习了由沙坪坝区中小学教师继续中心主办的《2020年暑假新高考新课标教材集中培训》。本次培训大咖云集,有西南大学物理学教授、博士生导师、科学教育研究中心主任、国家中学物理课程标准研制组组长廖伯琴教授培训的“课标、教材、教材”为我们解惑新高考背景下如何理解课标、研读教材、落实核心素养教学;有重庆市教育科学研究院中教所周智良所长培训的“高中物理课程教学策略”,从提升教师素质与意识、创新物理教学方式等不同角度,探讨了高中物理课堂教学中培养学生核心素养的策略与方法,有浙江富阳中学正高级教师赵力宏老师培训的“高中物理课程新课标新增实验的设计与研究”,为我们讲授新课程新增实验的创新点和闪光点。本次培训受益匪浅,让自己的物理教学落实核心素养有了理论支持,方法的指导。

以前自己在讲授高中物理教材中的许多物理概念过于复杂抽象,导致部分思维能力较弱的学生无法在课堂学习时及时跟上教师的讲课节奏,严重影响了物理教学的效果。周所长讲授到,学生学习物理的积极性是开展教学的主要动力。因此,自己首先要运用信息技术来创设趣味情境,通过声画并茂的知识内容来调动学生的思维活跃性,使学生能够通过色彩丰富的画面,感悟深层的知识内涵,使学生在教师的引导下逐步探索其中蕴含的核心素养要求。

廖伯琴教授培训的“课标、教材、教材”中,我感触最深的是补充教材中缺乏的社会发展内容,培养学生的社会责任感。社会责任感是人文教育的引申,它将物理与社会结合在了一起,既增加了学生学习物理的兴趣,又使学生意识到了物理存在于身边。与生活息息相关的物理,对学生开拓视野与知识面,提高综合素质有着莫大的关系。例如,在学习人教版高中物理必修二“宇宙航行”一课时,自己就可以将我国最新的量子通信卫星等前沿科技成果穿插在课堂中。这类内容在让学生对物理产生浓厚兴趣的同时,也意识到物理带来的科技力量与荣誉。

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,新课标更加注重学生实验能力的培养,要让学生经历科学探究的过程,掌握科学探究的方法。导体电阻率的测量实验中新教材就充分考虑了知识之间的逻辑关系在旧课标中对这一部分内容的要求是通过实验探究决定导线电阻的因素知道电阻定律。”在新课标中这部分的要求改为通过实验探究并了解金属导体的电阻与材料长度和横截面积的定量关系会测量金属丝的电阻率。”相比较而言新课标不仅对于影响电阻的因素从定性判断提高到了定量研究而且新加了金属丝电阻率的测量。同时新课标提出了物理学科核心素养和必做实验的概念,提高了物理实验在高中教学中的地位。对于学生来说,要通过物理实验的学习与动手实践,巩固物理概念和规律,提高自身的物理学科核心素养,培养正确的物理观念、科学思维、科学探究能力、科学态度与责任。

通过本次的培训,让我认真的学习了最新的物理课程标准和教材,领悟课程内涵,关注教学目标的变化,发现新课程注重培养学生的科学思维和创新能力。作为一线教师,努力变革物理课堂,由重结果重过程转变,实施创新物理实验,提高实验教学水平、加强学生综合素质。

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