漳州第五中学作业设计及批改常规管理实施细则

为深入推进课程改革，全面实施素质教育，加强教学常规管理，提高教育质量，量化考核教师的教育教学工作，根据教学常规管理的有关文件精神，结合本校实际，特制定本细则。望全体教师能充分认识到必须将教学计划、备课、上课、作业设计批改、辅导、考试考查等教学过程中的基本环节环环紧扣、环环落实，而精心设计并认真批改作业是课堂教学的继续，是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是教师反馈教学效果、改进教学的重要方式。每个教师务必在平时的教学实践中履行职责，严格执行。

    一、作业设计的基本要求。

1、作业设计要体现明确的目的。

    作业设计要符合课程标准和教学实际情况，要有利于学生复习巩固已学知识，形成技能技巧，发展学生能力，养成学生独立思考和良好的学习习惯。布置作业要提出具体要求，严格执行对学生作业的“独立、按时、规范”的要求，指导方法，做到书写工整、卷面整洁，注重培养学生良好的作业习惯。

2、作业设计要体现分层要求。

作业设计要根据教学实际和学生水平定出必做题和选做题，分层布置作业，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，充分体现分层培养精神。

3、作业设计要体现适当性。

任课教师必须根据学科的性质和要求布置适量的作业，注意数量适当，不得加重学生过重负担。要精心设计作业，难易适度，作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准，坚决杜绝出现学困生不会做题而只好抄袭的现象。

4、作业设计要体现多样化。

作业要精选，有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，作业要因人而异，有必做题，有选做题，有讨论题等。可以是教师自行设计的题目，课本上的作业，也可以是课本配套的练习册题目，或是学校统配的学习资料。既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业，务必讲求实效，使全体学生都能通过作业得到相应提高，杜绝作业布置的随意性。

二、作业批改的基本要求。

1、讲究及时细致批改作业。

    批改要认真细致，杜绝只写“阅”字和日期等简单草率、不负责任的做法。另外应及时，不积压，原则上由教师全批全改和面批面改，或是在教师指导下的学生自改互改，一般情况下应在上新课前把作业批改好发给学生。

2、讲究作业批改质量。

做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠。作业批改要作好记载与分析并及时适当点评，对典型性错误、共性问题应认真、及时讲评，要指导学生及时订正错题并作好批改，重视作业的及时讲评反馈，要从作业中反思教学效果，以作业批改质量促进教学质量的提升。

3、讲究作业批改规范化。

教师的批改一律用红笔，批改要有对错符号、日期、等级（或评分、评语）等。批改要使用规范、统一的批改符号（由教研组统一要求），符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于吸取经验教训，改正错误。成绩评定采取等级制或百分制。

4、讲究用激励性的批语给予鼓励。

 对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，提倡必要时加眉批或总批予以说明、指导。批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性。

5、讲究面批面改学生作业。

批改方式可多样化，依班额、年级和学生差异，采取重点批改、全部批改、部分批改、当面批改、学生自改、互改等形式，对边缘学生、学困生的作业提倡采用面批面改方式，更有利于学生明确、弥补知识的缺漏。

三、作业批改评价标准。

学校教务处和教研室要不定期地对作业设计和批改情况全面检查或抽查，将检查和学生问卷调查结合认定结果。主要检查：作业量、批改情况、学生完成情况，抽查时必须对上述三个方面做出结论：优、良、中、差，检查结果要纳入教师业务量化考核，并及时张榜告示，同时与评优评先、年度考核挂钩。

                                         教务处

                                         08年2月

 

漳州五中各科作业设置及批阅要求一览表

学科	作业设置	批阅要求	备注
语文	1、作文八大八小（含各类考试作文）	全部批阅,细致批改不少于二分之一	语文应强化口语、听力训练。每节课均应布置读书的作业，以检查为主。
	2、练字每周1张	全部批阅
	3、配套练习	批改与查阅相结合
数学	1、作业：初中部每学期70次以上，高中部60次以上	全部批阅
	2、配套练习	批改与查阅相结合
英语	1、作业：初中部每学期50次以上，高中部40次以上	全部批阅	英语课堂小测可相当于作业布置。根据教学内容设置适当的口语作业和写作练习。
	2、配套练习	批改与查阅相结合
物理	1、作业：初中部每学期30次以上，高中部35次以上	全部批阅	理、化、生按教材中规定的实验要求完成实验报告。
	2、配套练习	批改与查阅相结合
化学	1、作业：初中部每学期30次以上，高中部35次以上	全部批阅
	2、配套练习	批改与查阅相结合
生物	1、作业：每周1次	批改与查阅相结合
	2、配套练习
地理	1、作业：每周1次	批改与查阅相结合
	2、配套练习
政治	1、作业：每周1次	批改与查阅相结合
	2、配套练习
历史	1、作业：每周1次	批改与查阅相结合
	2、配套练习
电脑	作业：每周1次	全部批阅
美术	作业：每周1次	全部批阅
音乐	作业：背唱两周1首	抽背
体育	作业：两周1次	抽查

 

 

 

    说明：

    1、毕业会考科目可适当多做一些书面作业，毕业班下学期可以练习、复习提纲、考试作为作业布置的重要体现。

    2、课堂小测可相当于作业布置，文科作业布置可包含口头背诵。

    3、所布置的作业应有一定的梯度,对尖子生可出1-2道难度较大的题目。

    4、劳技课课堂或课后所做的手工作业优秀作品,由教务处选择加以保存备查。

        

 

 

 

   

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

200  ~200  学年  学期期中

教学常规（作业设置及批改）教研组汇总表

 

教研组：             

姓  名	任教班级	作业布置与批改情况						评价（优、良、中、差）
		配套 练 习		辅助性 作 业（含小测）		作  文 （语文、英语组）		自评	教研组
		布置次数	批改次数	布置次数	批改次数	布置次数	批改次数

 

 

               作业批阅符号

符号名称	符号	意义或作用
对号	√	表示正确。
错号	×	表示错误。
问号	?	专用于有问题的字、词、句、段，提示学生自行分析错误并改正。
删除号		用来删除标点符号、字、词、短语、长句或段落。
增补号		表示将增补的文字用符号引到应增补的位置上。
换位号	或	表示调换词语或句子的前后位置。
连接号		表示两行连成一行或两段连成一段(用在需要连接的地方)。
后移号		在一行顶格的文字前面加上后移号，表示此处的文字后移两格。
分段号		把原有的段分为两段（用在需要分段的地方），表示另起一段。
符号名称	符号	意义或作用
空行号	> <	表示两行文字之间应留空行，常标在两行文字之间。
缩位号	< >	表示原有空行取消，标在空行的地方。
鼓励号	oooo 或	表示出色的议论或描写的字、词、句，标在文字下面。