创新管理理念 做强做实学校
阅读: 3512 时间: 2010-11-27 16:40:00 1
简介:创新管理理念 做强做实学校 ——新时期经营学校的实践与思考江苏省包场高级中学校长 朱国兴 随着教育改革的不断深入,学校管理理念更需要创新,如何运用集体智慧,提高创新能力,达到改进管理的最佳 ...

创新管理理念 做强做实学校

——新时期经营学校的实践与思考

江苏省包场高级中学校长   朱国兴

 

 随着教育改革的不断深入,学校管理理念更需要创新,如何运用集体智慧,提高创新能力,达到改进管理的最佳效能是当今学校管理者要深入思考、探寻的重要问题。今天,校长转变观念,从管理走向经营是必然的过程。所以,校长应把自己定位为学校的经营者,经营自己的品牌质量、教育理念,主动地谋求发展。通过过硬的质量建立良好的信誉,用良好的信誉吸引充足的生源,以充足的生源保障丰富的财源,以丰富的财源支撑学校快速的发展。而所有这一切的当务之急是,校长必须具备新的学校管理理念——那就是经营学校的理念。

学校经营与学校管理是不同的概念。管理学校,是建立健全的制度和工作程序,核心是如何提高工作效率,完成目标任务;而经营学校,核心是如何提高学校的社会形象和办学效益,谋求学校的生存与持续发展。经营学校与管理学校相比,更关注学校在教育市场中的地位,更强调竞争和创新,求得学校主动发展。

校长只有用心“经营”学校,才能更好地发展学校。笔者结合“经营”实践,谈几点新时期创新学校管理理念,做强做实学校的思考。

一、经营学校,锻造人才,全面提升教育教学质量

学校人才经营的核心是“以人为本”。科学技术是第一生产力,而人是生产力中最具决定性、最活跃的因素。“先造人才,再造名牌”——海尔人如是说。又有学者说,“大学之大,不在大楼,而在大师”。可见,光有完善先进的学校设施是绝不能成为名校的。“名师兴校”,教师才是一所学校的灵魂,学校人才经营是经营学校的重点。

校长要把人才的引进、任用、培养做为一项战略性工作重点来抓,校长要领导建立教师人才库,制定了长远的人才培养规划。我们江苏省包场高级中学近几年规模发展较快,每年新招聘的教师都在二十人以上,教师年龄年轻化,教师队伍素质的提高,青年教师的培养成为了学校的大事。为此我们先后出台了《江苏省包场高级中学新教师培训纲要》,建立《教师教育考核制度》,促进教师学习和自我提高的主动性。同时,努力联系名校名师,为年轻教师牵手专家名师搭建学习平台,获得最直接有效的指导。

经营人才要发起向科研要人才、要质量的攻坚战,使教育科研成为教师快速成长的助推器,使科研型、学者型的年轻教师脱颖而出。应该在理念上创新,改变过去向教师压“升学率”的传统做法,为向教师压科研任务,把教师逼向科研,使教师由经验型、苦干型向科研型、学者型转变。我们包场高级中学推行了“十个一工程”:为提升名师铸造一个高平台,要求每位教师每学期读一本好书,自选一个科研课题,写一篇高质量的论文,设计一份好作业,制作一份好课件,上好一堂公开课,出一份好试卷,作好一次讲座,接受一次业务考试。2007年年初,我们又制订了《“有效教师”四条标准》,主要内容为:一目标合理,表达清晰到位;二关注学生思维,强调师生互动;三改变学习策略,善于多样化教学;四结合学生实际,确保学生成功率。我们强调教师必须过好“八关”不遗余力朝着目标挺进。过好熟悉教材关,过好基本知识能力关,过好课堂教学关,过好现代教育技术关,过好教育学生关,过好教学研究关,过好教学科研关,过好教学总结关。这八个关,浓缩地说就是精通、精明、精湛,就是要把每一个教师培养成为无愧的灵魂工程师。

学校人才经营的关键是“人心所向”。我们在“经营”中积极营造民主和谐的管理氛围,尊重教师,关心教师,因势利导,知人善任,在人尽其才中使更多的教师有工作上的归属感。学校有两百多名任课教师,他们不可能每人都成为名师,但我们尽可能让不同岗位不同角色上的每个人都获得成就感并由此产生职业幸福感。在“经营”中我们深刻懂得:一个人的追求不能仅仅停留在物质享受的层面,关键是在人生坐标系中找准自己的位置,超越自我,在平凡的事业中去实现人生的价值!为此,我们在人才的经营上关注教师的身心状态,满足教师的精神需求,利用节假日组织教师去港澳和内地特色城市、著名风景区旅游参观,引导教师经营生活,享受生活,追求事业,从而提升人格魅力,丰富职业内涵。这些活动在学校里形成了强大的团队精神,为学校的教育创新孕育了无限的创造力。

我们包场高级中学在2007年高考取得创历史性大面积丰收的基础上,2008新高考继续高位走强,又取得了骄人的成绩:全校语数外总均分316.14分,超本二线16.14分,语数外达本二线(300分)以上674人,其中本一线(330分)以上247人,本二上线人数(达双B以上)503人,再次突破500大关,列海门市第二,超过了市教育局下达的指标数。尤其是我校文科政治、历史、地理达B率95%以上。全校文科四个班本二达线(含双B)超过90%,在全市名列前茅。其中高三(3)班57人参考,本二线以上人数55人。08年高考我们包场高级中学再次为海门市教育质量上台阶工程作出了突出贡献。

“优秀公司所以优秀是因为他们能把普通人组织起来做出不普通的事业。”(美汤姆·彼得斯 小罗伯特·沃特曼语)。“让每个老师幸福地工作”是当前教育界流行的口号,这句话也实实在在地成为了我们包场高级中学的奋斗目标!

二、经营学校,关注人文,走可持续内涵发展之路

经营学校,必须重视人文经营,走可持续内涵发展之路。在经营学校人文理念中,满足学生的求知需求,是“最真”的人文;关注学生中的“弱势群体”,是“最大”的人文。让师生自我管理,是“最实”的人文。

满足学生的求知需求,是“最真”的人文。在办学水平达到较高层次后,面对新的教育形势,我们大力提升办学品位,做强做实教育教学,为学生终身发展服务。“弃旧扬新”一直是我们教改的方向,在升学率稳步提高的前提下,学校致力于教学理念的转型。通过建立“立足课堂,课外延伸,立足学校,校外拓展,在开放的情景中培养学生全面素质与能力”的教学模式,形成了探究式、选择性、合作型、多元化为学生终身发展服务的新型教学平台。在这种教学平台上,学校对传统陈旧的教学内容进行了改革,科学合理安排教学内容,加大信息技术教育、劳动技能教育和实验动手教育的比重,既保证学生掌握基本知识,基本理论,又了解最新的科技成果,实现“一专多能,全面发展”,让学生在开放的教学模式中自我教育,自我管理、自我发展。

经营学校应着眼于学生的终身发展,追求素质教育的全面质量,落实“发展性质量——为学生终身发展奠基;升学性质量——为学生终身学习奠基;生命性质量——为学生终身幸福奠基”的现代化质量观,并在此基础上,构建了符合新课程理念的“大课堂”模式,有效地构筑了学生生命发展的新时空。

所谓“大课堂模式”,就是首先着力优化教室小课堂。按照“主体性、开放性”的要求,着力改革填鸭式、灌输式的课堂结构,建立“自主式、研究型”的课堂模型,让课堂充满生命的活力,并在课堂教学中强化理论联系实际教学,强化实践和实验环节,强化知识的交叉、渗透和整合,推进学科教学与信息技术教育的整合。其次,全面开放校园中课堂。以“课程”的思想来设计和组织校园文化与活动,形成独具特色的校园中课堂。全天候开放图书室、实验室、语音室、网络教室等;在老师的指导下进行电视、广播节目和校报、黑板报的策划、编辑、播出、评比工作,切实开展各种社团、兴趣小组活动和各种节庆活动,把校园文化建设纳入“课堂系列”。第三,切实延伸社会上课堂。一方面建立社会实践基地,组织学生进行社会实践,撰写研究性论文,把学校课堂知识的学习与社会大课堂的学习结合起来。另一方面,聘请专家、学者来校讲学,拓宽学生的社会知识视野,提高学生的创新意识。

在教学中应重视学习方法和解决问题能力的培养,提倡“精讲精练”和“授之以渔”,尤其是重视学生非智力因素的培养,坚持不懈地对学生进行学习目的、学习态度的教育,倡导学生刻苦学习。在信息化进程不断加速的社会条件下,积极开发信息技术条件下的现代教育理论研究和实践活动,特别是主体型课堂教学和信息技术与教学的整合的研究,坚持教师指导下的以学生个人学习为主的探究型学习,积极创设有利于学生学会学习,主动学习,主动发展的全新的教学体系,使学校的教育教学更适合于现代社会对人才的要求。

关注学生中的“弱势群体”是“最大”的人文。如果说一所“品牌建设”出色的学校,在一定程度上得益于“后进生”的“贡献”,那很多人是不相信的,然而,这却是个不争的事实。

我们学校有一部分学生是所谓的“后进生”,学校明确提出了“不让一个学生掉队”的教育指导思想,这一指导思想的核心就是关注“后进生”,“多给后进生一些发展的机会,多给后进生一些成长的呵护”,让他们在学校和班级里找到自己的位置或“角色”,体验到快乐和自信、温暖和理解,感觉到成功与希望。

我们学校的课堂高度关注“后进生”,给他们表现、展示自我的机会。现在的课堂教学对于学生而言,不仅仅是一种学习活动,还具备了展示自我的功能。课堂上“后进生”积极讨论,大胆发言,走到黑板前给同学们演示。这样的课堂教学既让学生学到了知识,又培养了学生大胆表现、乐于探究的品质与精神,还让学生得到了鼓励,体验到了学习的快乐。我们不仅仅在学业上关注后进生,还创造各种机会激励他们放大优点、发挥特长、增强其自信心。2006年新学年开学时,学校推出了“包中之星”的评选活动,从勤奋学习、安全文明、孝敬父母、互帮互助等22个方面评出表现突出的学生当选。

让师生自我管理是“最实”的人文。在经营学校中应努力变“用规章制度约束人”的“刚性管理”为“以引领、激励、感召为主”的“人文管理”。人的工作热情和创造能力不是靠制度规范、惩罚性措施“挤压”出来的,而是在愉悦、放松、自由的状态下自然“释放”出来的。教师心情愉快了,精神才会饱满、热情才会高涨、思维才会活跃、心胸才会开阔,教师这种积极向上的状态不但会感染学生,而且还能大大提高教育教学的效率。

我们学校大张旗鼓地开展文明学生、文明教师、文明班级、文明宿舍的评选活动,将原来的“管理”变成了“文明争创”活动,师生真正实现了自我管理、自我教育,也促进了民主、平等的新型师生关系的建立。这项“温和”而带着激励性质的文明争创活动带来了学校的和谐局面。

三、经营学校,强化软实力,提高核心竞争力和核心发展力

学校软实力是学校的价值理念和内在品质,是学校办学的综合实力和核心竞争力与核心发展力的重要组成部分。学校软实力深深地熔铸在学校的生命力、精神力和发展力之中,充分展现于学校的文化力、制度力、凝聚力、创造力、执行力等诸多构成要素方面。

硬件和软件是学校综合实力的体现。对于一所学校来说,漂亮的高楼大厦,先进的设备设施,与众不同的名称、标志、象征等硬实力在竞争日趋激烈的社会中固然重要,但最重要的是要拥有优质的软件,它包括先进的办学理念、优质的学校管理、深厚的文化底蕴、良好的校风校貌、优质的教学质量、良好的办学效益,以及一个优秀的校长、一支过硬的教师队伍,最终能反映在学校对社会的影响力以及对生源的吸引力上。

 在经营学校的实践中我深刻体会到,软实力在学校发展过程中起着关键性作用,对内表现为一种文化的力量,对外表现为一种吸引力和影响力,是学校品牌、形象、服务、文化、价值观、团队精神、影响力的总和,是学校赖以生存发展的不可或缺的无形资产。我们包场高级中学近两年的发展是软实力与硬实力的共同提升。一方面靠硬实力做大,另一方面靠软实力做强。如果说硬实力是我们学校的躯干,那么软实力则是我们的大脑和灵魂。硬实力反映了包中的办学现状和规模,软实力就是包中的价值追求和理想的体现。
   我们在打造学校软实力上的一是注重了提炼办学理念,形成了现代学校文化灵魂,这是确立学校软实力的战略制高点;二是坚持了以人为本,实施了科学管理,这是夯实学校软实力的人力支撑点;三是加强了学校品牌建设,弘扬了特色,张扬了个性,这是培育学校软实力的新的生长点;四是塑造良好了的公众形象,扩大了学校知名度和美誉度,这是奠定学校软实力的基本立足点。
    学校的文化力凝聚了学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等,具有前瞻性和先进性,形成了一种良好的教育氛围和综合力量。一所学校的文化力为学校和个人提供了可持续发展的原动力和支持力,学校的文化力就是学校的核心竞争力。    
    我们在学校文化建设中,思路清晰、明确目标。切实根据学校的办学条件、人文历史、社会背景、发展现状、师资水平、学生特点等提出了学校文化建设的指导思想和基本要求,并在学校中形成全员共识,坚持“公平、公正、公开”的治校原则,建设“宽松、宽容、宽厚”的校园环境,倡导“树诚信之心,干诚信之事,做诚信之人”的校园风气,营造“心平气和、师生亲和、处事平和、政通人和、内谐外和”的校园氛围。
    我们学校的制度力充分渗透了人本思想,在人本管理中充分体现了依法治教、依章治校的原则,现在我们包场高级中学充满了理性与人性。我们的制度建设充分考虑了人的“自然性”,充分考虑了现代社会客观存在的人的价值观。学校从“自然人”的角度出发充分调动教师的工作积极性,形成上下一心、齐抓共管的良好局面。学校尽可能地为教师创造良好的教育情绪,让教师积极参与管理,真正使教师成为办学的主体、学校的主人。学校充分营造有利于优秀教师群体脱颖而出和学生素质充分发展的良好环境,确立师生的自我发展的主导地位,让师生在对美好未来的憧憬中,充满昂扬的斗志、奋发的热情,成为师生自身乃至整个学校可持续发展的不竭动力。
    在经营学校中我们学校形成了很强的凝聚力,这种凝聚力来自于每位教职员工,来自于每个个体。作为学校领导应全面了解教师,熟悉教师,尊重教师,做教师的知心人,尊重教师的创造性劳动和充分肯定教师的工作成果,使得教师们心悦诚服,心情舒畅,敬业爱岗。学校领导应注重发挥教师的主人翁精神,请教师参与学校的决策管理,使教师体会到学校是自己的学校,自己是学校真正的主人。学校领导应知人善任,各尽其才,学校工作才会出现一种充满生气、活力四射的局面。学校领导应领导以身作则,严于律己,增强领导魅力,用自己正直无私、一心为公、敬业进取的思想言行和刻苦钻研的学术风范去影响、感化教师,使教师产生愿意跟着干的工作吸引力,形成敬重、信赖的学术吸引力。
    创造力是学校精神的基本特征。学校在培育创造力中应解放思想,转变观念,适应新形势,了解社会,加强学习,开阔视野,以饱满的工作热情和高昂的精神状态投入到培育创新精神、创建学校品牌的实践中,形成了人心思上、人心思进、人心思干、人心思新的良好局面。
    学校在培育创造力中要善于把思想上的解放和实践中的探索紧密结合起来,见之于行动,付之于实践。重视从量到质的飞跃,围绕“创”字下功夫,正确处理继承与突破的关系,敢为天下先,克服阻碍学校发展的一切不利因素,开拓创新,奋勇向前,做一流工作,创一流业绩,切实提高了工作效率和办学效益。
    我们在经营学校的实践中,使得学校的执行力不断提升,一是得益于提高对政策的理解力和操作力,保障政令畅通。二是得益于推行扁平化管理模式,使管理结构由金字塔形向下压缩趋于扁平化,形成学校领导所想和每位教师所想的高度统一。三是得益于培育执行力文化,通过制定完善的监督措施和奖惩制度,形成服从大局、目标明确、简单高效、执行有力、追求卓越、大气谋事、精细做事、踏实干事的执行力文化。四是得益于注重共同目标的牵引。鼓励个人的远景,塑造整体的图像,使每个个体的远景在互动交集中形成学校的共同奋斗目标,并把它内化为前进的恒动力。五是得益于校领导的率先垂范,成为学校执行力的推进器。    

四、经营学校,铸造教育品牌,倾力打造特色品牌学校

品牌是学校的生命,是学校在竞争中赖以生存和发展的根本。一所学校,最重要的办学因素是这所学校的品牌。

学校品牌是指学校与教育消费者(学生和家长) 之间的一种心理“契约”。必须明确,硬件建设只是学校建设的一个方面,而学校品牌则越来越引领着学生、家长和社会的目光。当办学条件趋于同质化的时候,人们已很难从学校的外在特征、物理属性上去区分其优劣,做出选择。从某种意义上说,学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异。在学校的经营管理过程中,独特鲜明的品牌形象就是办学质量的符号,就是学校传递给教育消费者的“感觉”。

对于教育消费者而言,品牌是一种经验,也是一种保证。在品牌和非品牌之间,消费者更愿意选择什么显而易见。普通高中教育面临着激烈的市场竞争,比如,目前我们海门市有103万人口,海门全市共有9所普通高中学校(其中一所是省老牌重点高中,一所是省四星级高中,一所为民办实验高中),年招生规模为####多人,各个层次消费者的目标都集中在省重点高中、省四星级高中和民办实验高中上。因此品牌对普通高中学校的生存和发展起着日益重要的作用,普通高中学校的办学已进入品牌竞争时代。

实施学校品牌战略,树立学校品牌正是普通高中学校为了应对激烈的竞争,优化教育资源配置,进一步增强学校办学实力的必然选择,正是普通高中学校为了建立自己的整体优势或特色,使学校及其特色得到社会的普遍认同,而采取的一种新的经营发展模式。其主要内容就是研究怎样利用高知名度的品牌效应,进一步扩大学校的影响,提高学校的美誉度,进而提高办学效益。

我们包场高级中学在经营学校的实践中以开放的态度来对待教育教学质量的管理,更注重教育成本、资本运作、投入产出,更注重资源的利用和开发,更注重教育教学的效益。我们不仅考虑了学校内部管理,更考虑了教育和学校的形象塑造、社会声誉以及与社会的沟通等等。如果说强调办学条件的改善的学校经营还是教育资源相对不足条件下的一种产品经营的话,那么,品牌经营则是市场经济发展条件下竞争的结果,如果说学校经营还不可避免地把教育成本、资本运作和投入产出放在重要甚至是首要位置的话,那么,品牌经营则往往是把社会效益放在第一位,经济效益放在第二位;如果说学校经营较之学校管理已经超越了单纯的对“物”的关注,已经注意到了教育本身是提供一种服务的话,那么,品牌经营则更贴近教育消费者,更能满足消费者较高层次的需求,更关注学生从中获得了多少知识、技能和有益的体验等等。

我们在“经营”学校中,把自己变成了“买方”,我们重点考虑了两个因素:一是我们为“顾客”——家长打造什么样的教育品牌,供他们来选择购买;二是我们为“顾客”——学生们提供什么样的优质服务,让他们成人成才。在这里,我们和家长的位置发生了对换,学校不再是中心、是主导、是上帝,而家长和学生构成了我们办学的服务对象。我们办学,就是为他们而办、为他们提供最好的教育服务。

我们在经营学校品牌过程中首先进行品牌定位。品牌定位既立足实际,更有创新、有特色,体现“人无我有、人有我优、人优我新”的原则,以本校鲜明的个性和形象、以独特的办学特色取胜。近几年来坚持以信息化建设中“一流的学校网站”、德育工作中的“以德促学”、教学工作中的“有效课堂教学”、校园文化建设中的“书香校园建设”为特色,使江苏省包场高级中学品牌逐步走向丰满。尤其是“以德促学”的特色品牌,效果非常显著。我们通过丰富多彩的“德育主题月”教育活动来促进学生的学习积极性和创造性,激发学生的创新性自主学习动力,挖掘学生的创新性自主学习潜能。高三学生的“冬训”、“课前宣誓”、“课间跑操呼喊口号”富有创意,振奋了精神,昂扬了斗志,磅礴了气势,切切实实地起到了“学习助推器”的作用。“以德促学”特色品牌是我们遵循教育教学活动的客观规律,以最快的速度、最好的效益和最优的效率促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得最佳的整合、最优的协调、最理想的可持续的进步和发展,从而有效地实现了预期的教育教学目标的有效载体。因此,可以这么说,“以德促学”特色品牌是我们高考取得成功的一个“法宝”。

当前,普通高中教育的发展进入了一个更加注重质量和效率的新时期,日趋激烈的竞争又给普通高中学校的发展带来了严峻的挑战。面对机遇和挑战,我们必须树立和落实科学发展观,用科学发展观去经营学校,经营自己的品牌,让学校从外延式发展转向内涵式发展,提高教育质量,增强办学实力,强势推进学校可持续发展。

  

朱国兴同志简介:

朱国兴,男,1963年10月出生,大学本科毕业,中共党员,中学高级教师,南通市优秀校长,海门市首届劳动模范,海门市高中数学学科带头人,现任江苏省包场高级中学校长、党总支书记。朱国兴同志多次荣获海门市先进工作者、南通市先进工作者、南通市优秀教育工作者、南通市优秀共产党员、南通市教育科研先进个人等称号。在学校管理方面,朱国兴同志敢于创新,勇于实践,表现出了出色的组织能力和管理水平,学校教学质量一年上一个台阶。为海门市教育质量上台阶工程作出了突出贡献。

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