专家解读2022年重庆中考数学、道德与法治、历史试题
来源: 华龙网-新重庆客户端
阅读: 666 时间: 2022-06-13 20:29:28 31

今(13)日是2022年重庆中考的第二天,考生们参加了数学、道德与法治、历史科目的考试,三科考试难度如何?试题又有什么特点?下面,小育带你看详细解读——

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数  学

命题思路:考试内容“保底”,难度"限高”

2022年中考数学试卷遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育,落实“双减”政策。提高命题的科学性,保证命题的质量,适度降低了难度。


试题对初中数学学习中的核心知识进行了重点全面的考查。


总体来看,本次数学试题以教学实情作为命题的基本出发点,考试内容“保底”,难度"限高”。


特别是与“双减”文件相呼应,引导教师“要按课程标准教学,“学什么,考什么”,而不是“考什么,教什么,学什么”。


教师解析:试题体现了基础全面化

重庆市第八中学初三数学备课组长卢云表示,今年的两套中考数学试题考查新颖,改变了相对固化的试题形式,同时增强了试题的开放性。


试题较往年减少了试题阅读量,体现了基础全面化,最基础的知识与核心概念占了114分,而且贴近教材例习题。


此外,试题减少了学生通过机械刷题取得高分的现象。比如,试题12题,既体现了学生的数学运算能力,还体现了学生的推理素养,只要充分把握知识本质与思维核心,就能顺利解决。


值得一提的是,本次数学试题以课程标准为准绳,不拘泥于知识的简单考查,也不局限于模型的简单呈现。卢云认为,今年的数学试题稳中有变、变中创新、难易适中。也很好地体现了“双减”,对今后的教学有很好的导向作用。


道德与法治

命题思路:难易程度与往年总体保持一致,无偏题、怪题

今年的道德与法治试题,依据党的教育方针、教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见,以及重庆市中考命题精神,严格依据义务教育课程标准科学合制。


试题坚持正确的政治方向和价值导向,促进“双减”落地。突出核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的考查,理论与实践相结合,体现学以致用,促进学生全面发展。题型结构,呈现方式。难易程度与往年总体保持一致,无偏题、怪题。


具体来看,今年道德与法治的命题凸显价值引领、弘扬法治精神、强化学生分析和解决具体问题的关键能力、关注家乡建设。


教师解析:紧贴生活热点并且强化关键能力

重庆市第一实验中学校道德与法治备课组长文雯表示,今年道德与法治试题的设计坚持了正确的价值导向,比如12题的“凡人微光”,这个光就是法治精神,是法治之光,点亮这微光,意为引导人们用法治思维解决问题,自觉崇尚法治精神。


试题也注重引导教学回归课程标准、引导学生减少“机械刷题”,比如14题中思考“零碳生活”可能产生的影响,通过分析影响再提出依据这种方式,培养学生的逆向思维能力。


漫画题11题,不仅结合国家宏观层面“双减”政策,同时通过中学生对周末的合理安排,引导其改变学习方式,优化生活状态,争做人生“加法”,在问题情境中有效发现问题、分析问题、解决问题。


文雯认为,总的来说,重庆市 2022年初中学业水平暨高中招生考试道德与法治试题,做到了试题的科学性与育人性、内容的全面性、考点的独立性、难度的适恰性、结构的整体性、思维的开放性、卷面的美观性相统一。


历  史

命题思路:突出了史料实证、历史解释、家国情怀

2022 年中考历史试题,是在落实国家“双减”政策、《义务教育历史课程标准(2022年版》颁布的背景下命制的。试题立足落实“立德树人”根本任务,渗透核心素养考查,稳中求进,守正创新。


此外,试卷总体阅读量也比往年有所减少,从而把更多的时间留给学生思考和作答。


为引导广大初中历史教师深化教学改革,落实新课标精神,两卷均体现突出了史料实证、历史解释、家国情怀等。


为贯彻教育部关于中考命题改革的要求,注意对学生进行较为全面的初中历史学科能力考查。试题尤其突出考查了学生从材料中提取有效的历史信息,解读史料并能够运用史料来实证和解释历史,根据历史事实进行历史叙述等基础能力。


教师解析:试题突出主干,减少了知识性试题的比例

重庆市江北巴川量子学校初中历史学科组长林秋菊表示,2022年中考历史题型、题量、难度基本稳定。试题结构设置合理,无偏题、怪题。


林秋菊认为,本次试题立足“立德树人”根本任务,有利于学生全面发展。试题材料的选择和情景设置,注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神等方面的考查。


总体来看,本次历史试题突出主干,减少了知识性试题的比例,增加探究性、开放性、综合性试题,有效考查学生综合素质。


值得一提的是,试题阅读量有所减少。问题情境形式多样,有文字、表格、图片、地图等,有效考查学生独立运用知识解决问题的能力。


林秋菊认为,今年的中考历史试题,体现了历史学科的本质特点,渗透核心素养,稳定适中,体现历史学科“立德树人”根本任务和历史学科的育人功能。


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