工作室成员观摩万州区2019年高中物理优质课决赛
来源: 工作室 作者: 韦德灿
阅读: 1939 时间: 2019-12-12 22:14:41 40

群策群力,集体备课出智慧

百花齐放,同课异构展风采

——工作室成员观摩万州区2019年高中物理优质课决赛

    1211日,由万州区教育委员会主办、区教师进修学院承办的万州区2019年高中物理优质课决赛在江南中学成功举行。来自六个不同的教学片区的六位物理青年教师,以各自片区小组赛第一名的成绩进入决赛,争夺最后的桂冠。黄全安名师工作室黄建美和王凯两名学员参加了本次角逐,分别取得了一等奖和二等奖的优异成绩。工作室其他学员现场观摩了赛课活动的全部比赛,大家一致认为,观摩活动开拓了眼界,增长了见识

工作室成员集体合影

    本次赛课的课题为《超重和失重》,六位选手同课异构创新奇,课堂上风格多样,各领风骚,主要呈现出以下亮点:

    一注重培养学生核心素养,都体现了心中有数,目中有人的教学,强调学生参与、体验和探究,充分发挥学生主体作用,教师是课堂引导者。

    二是创设生活情境丰富,视频、动画、微课等时兴多媒体教学手段的广泛运用,不仅扩大了教学空间开阔了学生眼界,而且让学生更容易获得感知,激发学习兴趣。

    三是教师演示实验设计科学合理,自制教具设计新颖,操作方便。分组实验时均能让学生亲自体验超重和失重,通过学生自己动手动脑,探究得出规律,实现教学目标。

    四是熟练应用现代教育技术,传感器等数字化实验很“明理”,手机同屏很好的辅助教学。

    五是注重物理紧密联系生活,学以致用以及情感价值观的教育。例如:完全失重液体呈绝对球形,制造理想轴承。气泡融合——金属泡体,硬度足够,可为现代生活添姿增彩。利用航天视频激励学生努力学习,立志为祖国航天事业做出贡献。

调试仪器 展示实验——来自万三中的刘宗琳老师

    1号选手是来自万州三中的刘宗琳,刘老师通过演示纸带能承受钩码重力的实验,设置情境问题如下问1:用一只手将纸带拉断有什么办法?(挂两个钩码)以及分组体验:向下快速移动纸带断,问2原因为何?设置悬念,学后知晓,这种体验生成,有很好的带入感。在讲解视重、超重、失重概念和条件时,利用电梯在运行过程里的台秤示数的变化,给学生建立物理来源于生活,生活离不开物理的意识。课堂中刘老师语调亲切,教学思路清晰,重点突出,学以致用以及对学生的情感教育都做得很好,美中不足的是加速度向上超重、加速度下失重的结论没有让学生交流、讨论、归纳、总结。

说明: ac308744525b65bc5a17fa9d60c4fff

你说我听 师生互动——来自万一中金敏老师

2号选手是来自万州一中金敏。金老师基本功扎实,不慌不忙,教态自然,创设情境后提问,关于超重与失重你想知道些什么?学生的回答让人惊喜:1、超重和失重有什么感觉?2、为什么会有超重和失重?3、什么叫超重、失重?4、什么情况下会发生这两种现象?带着学生自己提出的问题,整个课堂积极性非常高,金老师总以问题引导,例如让学生举例生活中的超失重现象,发生这些现象都与什么有关?怎样测重力?测力计的示数显示的是什么?超失重现象中实际重力变化了吗?猜想什么情况下发生超重?什么情况下发生失重?另外则是通过多媒体手段加深学生印象之余,假设问题,电梯从1楼到6楼会经历那几个阶段?反之,从6楼到1楼会经历那几个阶段?学生一直处在思考,交流和回答的过程中,而本堂课所有的结论全部出于学生之口,是她本堂课的最出彩的地方。物理学是以观察、实验、发现问题和解决问题的科学,本堂课充分发挥了学生的主体地位,让学生参与研究讨论,提高了学生运用新知识解决问题的能力,成功的完成了教学目标。

说明: 1bc7f0111d864aa357357cd66c19f24

循循善诱 细心讲解——来自万州中学的王凯老师

3号选手来自万州中学的王凯,王老师的激发兴趣情境创设很出彩,抛出带有小孔漏水的矿泉水瓶而水没有流出的实验,激起了学生们的强烈兴趣和求知欲。小组实验让每组同学测体重,问:对体重满意吗?一起寻找快速“变轻”和快速“变重”的方法?教学引入自然,循循善诱,层层深入,恰当设问,无不体现了教师的良好基本功,教学层次清楚,过度自然,节奏适中。讲授超重和失重让学生提出还想知道些什么?提出问题比解决问题更重要。提出问题后学生猜想:与V有关?与a有关?带着疑问进行实验验证。通过传感器采集数据,培养学生科学处理实验数据的能力。王老师青春激昂,逻辑性很强,探究后的总结概括使学生自动生成超重失重的概念。同时进一步培养学生形成运用所学知识解决问题的意识,有利于学生良好的科学素养的养成。

说明: cad75937599acf3e6d68e609f7f70ea

规范书写 作好表率——来自万州外国语学校的杨丽锫老师

    4号选手来自外国语的杨丽锫。杨老师教学过程思路清晰,始终围绕教学目标,把握重点,板书清晰有条理,基本功扎实,知识讲解准确,语言表达规范。视频引入激发学生兴趣,学生亲自参与实验体验,在台秤上下蹲,起立。让学生感悟物理来源于生活,生活中物理无处不在。

说明: 6b29092ad23d9b8e3b0c83bd6e70a1c

从容不迫 收放自如——来自万二中的唐正老师

    5号选手来自万州二中的唐正,唐老师给人留下最深的印象是教学基本功扎实,整节课目标明确,重难点突出。本节课最大的亮点新课引入的自制实验教具,摆轮和钩码做的平衡轮,摆轮的摆动引起的超重和失重,效果明显,切如正题,使学生带着为什么会发生这样的现象进入课堂有强烈求知欲望。课堂以问题为主线充分利用学案,让学生在合作、探究等学习方式运用得当。学生体验超重、失重,并透过现象认知动力学本质——牛顿第二定律,充分展示了物理课的高效与实用。


实验说明一切——来自上海中学的黄建美老师

6号选手来自万州上海中学的黄建美,课堂氛围活跃,学生兴趣浓厚,课堂时时传出阵阵掌声。教师激情饱满,肢体语言丰富,富有激情和感染力。注重对学生恰当合理的鼓励,激发了学生们的求知欲和创造力。课堂结论都是学生体验过后得出的,学生回答有理有据,同时也体现了老师较强的课堂驾驭能力和灵活应变能力。后面完全失重的实验设计是亮点,在自由落体的过程中,平面上的两个磁铁不受摩擦力就相互吸引在一起。

工作室全体学员在本次大赛感性认知的同时,也结合自身教学体会进行了交流,对课程标准的把握、课堂教学结构设计、目标的达成度、具体问题的引入、设问的艺术和问题衔接等细节处理都有新的收获,对好课的思考、认识更趋于理性,收益匪浅。

    赏析之一:精彩的情景引课  创设情景要适切,有助于激发兴趣,激起学生求知欲,为课堂探究活动的顺利打下良好的基础。例如万州中学的王凯老师从教室前将带有小孔漏水的矿泉水瓶抛到教室后,而水没有流出的实验,激起了学生们的强烈兴趣和求知欲。

    赏析之二:小实验大启发 利用简单、普遍的物品设计实验,引发思考、提出猜想、实验探究、得出结论、最终说明问题,那就是小实验大启发。例如:二中的唐正老师的自制实验教具,摆轮和钩码做的平衡轮,摆轮的摆动引起的超重和失重,效果明显,切如正题,使学生带着为什么会发生这样的现象进入课堂有强烈求知欲望。

    赏析之三:教学语言形象生动   语言是传授知识的重要“工具”,生动的语言能启发学生思维,具有幽默感、富有感染力的语言可以给学生留下深刻的印象。例如:学生站在台秤上,王凯老师问一句“你对体重满意吗”,许多学生都笑了,那现在教你们一个快速减肥或增肥的方法。激起学生求知欲,启发学生积极思考。

    反思:《超重和失重》这堂课就是解决两大问题,一是与运动的关系,二是与力的关系,现象是运动学,本质是动力学,讲清楚这两点是本节的关键。在学生参与的过程中,老师引导学生探索、发现问题,这样的课堂才会有创造力,才会有惊喜出现。本次赛课部分选手的课堂事先预设条条框框,不是学生需要的方向。用设问、猜想、实验、结论、验证的过程和方法上课,做到设问清晰具有科学性,指向性,引导性衔接合乎逻辑,符合学生认知规律,能调动学生积极参与。

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